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dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.contributor.authorMartínez Arrese, Edurne
dc.contributor.authorArroyo-Sagasta, Amaia
dc.date.accessioned2022-04-29T15:24:15Z
dc.date.available2022-04-29T15:24:15Z
dc.date.issued2022
dc.identifier.isbn978-84-16313-11-2en
dc.identifier.otherhttps://katalogoa.mondragon.edu/janium-bin/janium_login_opac.pl?find&ficha_no=167677en
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.11984/5557
dc.description.abstractAnte la creciente tendencia del uso de las tecnologías digitales en la primera infancia y la falta de claridad entre la comunidad científica, son cada vez más las personas, agentes e instituciones alarmadas por cómo su uso infiere tanto positiva como negativamente en el desarrollo y aprendizaje del menor. Con el fin de hallar las carencias, potencialidades o controversias sobre el uso de las pantallas de 0 a 6 años, el presente artículo realiza una primera aproximación epistemológica sobre la integración de las tecnologías digitales en edades tempranas y las tendencias de mediación digital en el contexto familiar y educativo. Para ello, se presentan los resultados de una revisión sistematizada que permite profundizar en la relación entre la primera infancia y el uso de las pantallas, y así facilitar la detección de posibles investigaciones emergentes para promover una crianza digital consensuada.es
dc.language.isospaen
dc.publisherUniversidad de Sevilla, Grupo de Investigación Didáctica. Análisis tecnológico y cualitativo de los procesos de enseñanza-aprendizajeen
dc.rights© Pedro Román Graván, Raquel Barragán-Sánchez, Juan Jesús Gutiérrez-Castillo y Antonio Palacios-Rodríguez (coordinadores) © Grupo de Investigación Didáctica. Análisis tecnológico y cualitativo de los procesos de enseñanza-aprendizaje © Revisión: María Rubio-Gragera, Antonio León-Garrido y Lorena Martín-Párraga © Ilustración y maquetación: Manuel Serrano-Hidalgo y Antonio Palacios-Rodríguezen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectPrimera infanciaes
dc.subjectMediación parental y escolares
dc.subjectTecnologías digitaleses
dc.titleUna aproximación conceptual para la definición de la mediación digital consensuada en edades tempranases
dcterms.accessRightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2en
dcterms.sourceDibujando espacios de futuro inclusivos con TIC en Educación Infantil: III Congreso Internacional de Innovación y Tecnología Educativa en Educación Infantil: Libro de Actasen
local.contributor.departmentKoLaborategiaeu
local.contributor.groupBerrikuntza eta esku-hartzea hezkuntza inklusiboaneu
local.description.peerreviewedfalseen
local.description.publicationfirstpage544en
local.description.publicationlastpage548en
local.source.detailsP. Román-Gravan, R. Barragán-Sánchez, J. J. Gutiérrez-Castillo, & A. Palacio-Rodríguez (coord.). Universidad de Sevilla, Grupo de Investigación Didáctica. Análisis tecnológico y cualitativo de los procesos de enseñanza-aprendizaje, pp. 544-548.en
oaire.format.mimetypeapplication/pdf
oaire.file$DSPACE\assetstore
oaire.resourceTypehttp://purl.org/coar/resource_type/c_c94fen
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85en


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