Recent Submissions

  • Eskoletako kanpo-espazioaren diseinua eta genero-desberdintasunak haurren jolasean eta garapen kognitiboan 

    Larrea Hermida, Iñaki; Barandiaran Arteaga, Alexander (Aldiri, 2017)
    Kirolean oinarritutako eskoletako kanpo-espazioetan, mutilak neskak baino gehiago jolasten dira. Bestalde, taldean jolasteak dakar garapen kognitiboa hobea. Egoera gainditzeko, iradokitzen da diseinuetan berrikuntzak ...
  • Euskara, generoa, klasea eta jatorria eskolan. Zenbait gogoeta 

    Barquín López, Amelia (Jakin Fundazioa, 2017)
    Demagun gizarte justuago bat eraiki nahi dugula (hitzaldi hau jaso duen jardunaldiaren helburua hori dela esango nuke). Lau desparekotasun soziopolitiko ditugu aurrean, eta badakigu haien artean gurutzatzen direla; eskolan ...
  • Implementación del modelo Leer para aprender en un contexto plurilingüe 

    Pedrosa Lobato, Begoña (Universitat Politècnica de València, 2017)
    Este trabajo describe el proceso de formación y colaboración desarrollado entre un centro de primaria del País Vasco y un grupo de investigadoras de la Universidad Mondragón (País Vasco). El objeto de colaboración es el ...
  • Hausnarketa partekatuan oinarritutako praktikak : egoera errealen azterketa irakasleen prestakuntzako practicumean 

    Agirre Garcia, Nerea; Martínez Gorrotxategi, Agurtzane; Lejardi Plaza, Ahots; Bilbatua Pérez, Mariam (Universidad del País Vasco = Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV=EHU), 2017)
    Jarraian aurkeztuko den berrikuntza esperientziak irakasleen formazio planaren baitan ezagutza eraikitzeko hausnarketan oinarritutako testuinguruak sortzea du xede. Batetik, irakasle graduko Practicumeko ikasleengan beraiek ...
  • Deseo de decir 

    Rozas Elizalde, Ixiar (Universidad del País Vasco = Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV=EHU), 2018)
    Una de las maneras de contar hoy pasa por rematerializar el lenguaje, por poner en primer plano la materialidad, el ritmo y la sonoridad de las palabras. Cuando lo que más explota el capitalismo postfordista es nuestra ...
  • El aprendizaje servicio, interculturalidad y justicia social: experiencias disruptivas y transformadoras con futuras maestras de educación infantil y primaria 

    Santamaría Goicuria, Imanol; Martínez Gorrotxategi, Agurtzane (Servicio de Publicaciones de la Universidad de La Laguna, 218)
    El aprendizaje servicio se está mostrando como una metodología activa y socialmente transformadora de las prácticas tradicionales de enseñanza en la educación superior, con un gran valor para generar experiencias ...
  • Una mirada a prácticas docentes desde un marco de justicia social 

    Santamaría Goicuria, Imanol (Universidad Autónoma de Madrid (UAM), 2018)
    El presente estudio se propone responder a la siguiente pregunta: ¿cómo la escuela reproduce y profundiza prácticas educadoras que contribuyen a la injusticia social? Con respectoa este planteamiento, se construye ...
  • Diseño y validación de un cuestionario (CAA) sobre la facilitación del desarrollo de la competencia aprender a aprender en el profesorado universitario 

    Iñurrategi Irizar, Nagore; Martínez Gorrotxategi, Agurtzane (Editum. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2021)
    En el marco del Espacio Europeo de Educación Superior, el profesorado ha de contar con capacidades profesionales para impulsar en el alumnado la competencia aprender a aprender, que hace referencia a la capacidad de ...
  • Transferentzia proiektuen diseinua erantzunkidetasunaren norabidean 

    Jimenez Arrieta, Olaia (Mondragon Unibertsitatea. Humanitate eta Hezkuntza Zientzien Fakultatea, 2021-03)
    Artikulu honetan, Errenteriako hezkuntza komunitatearekin garatzen ari garen prozesuaren berri emango dugu. Prozesu hori Errenteriako Udalaren eskariz eta HUHEZIren eta Elhuyarren bidelaguntza tekniko-metodologikoaz ...
  • Humanitate eta Hezkuntza Zientzien Fakultateko transferentzia markoa 

    Pérez Lizarralde, Karmele (Mondragon Unibertsitatea. Humanitate eta Hezkuntza Zientzien Fakultatea, 2021-03)
    Humanitate eta Hezkuntza Zientzien Fakultateko plan estrategikoak kokatu du transferentzia unibertsitateko misioaren osagai garrantzitsu moduan, lehentasun estrategiko moduan aurkeztu du, fakultateko beste erronka ...
  • Dima-Ugarana ikastetxea: euskararen eusle eredugarri 

    Alonso Amezua, Idurre; Hernández Llona, Xabier (Mondragon Unibertsitatea. Humanitate eta Hezkuntza Zientzien Fakultatea, 2021-03)
    Artikulu labur honetan, Dima-Ugaranako ikastetxeak azken urteotan euskaraz bizitzeko egin duen prozesu sakona jasotzen da. Bertan, hizkuntza proiektua eraldatzetik harago, ikastetxearen egiteko moduak eta metodologiak ...
  • Ahalduntzean oinarritutako aholkularitza berrikuntza prozesuetan 

    Barandiaran Arteaga, Alexander (Mondragon Unibertsitatea. Humanitate eta Hezkuntza Zientzien Fakultatea, 2021-03)
    Hazitegi ikertaldeak ume guztien garapen osasuntsua bermatzeko testuinguruen inguruan ezagutza garatzen dihardu aspaldidanik. Ikerketak esparru horretan egiten ditu, eta eraikitzen duen ezagutza unibertsitateko hasierako ...
  • Hezkuntza-berrikuntza Bigarren Hezkuntzan 

    López Salas, Nerea; Sarobe Egiguren, Aitziber (Mondragon Unibertsitatea. Humanitate eta Hezkuntza Zientzien Fakultatea, 2021-03)
    Urte hauetan zehar, Bigarren Hezkuntzako zenbait ikastetxe eta etapatan (Lanbide Heziketan, DBHn eta Batxilergoan) aritu gara ZiTeO ikertaldearekin transferentzia-lanean: hainbatetan, konpetentzietan oinarritutako ...
  • Ikasleen hizkuntza erabileraren eta kalitatean eragiteko elkarrekintza didaktikoa ardatz 

    Pérez Lizarralde, Karmele; Garro Larrañaga, Eneritz; Alonso Amezua, Idurre (Mondragon Unibertsitatea. Humanitate eta Hezkuntza Zientzien Fakultatea, 2021-03)
    Azken urteotan, ikasleen euskararen erabilerak eta kalitateak berriz ere lehentasuna hartu dute ikastetxeetatik datozkigun prestakuntza eta aholkularitza eskaeretan. Kanpo ebaluazio probek zein irakasle eta familien ...
  • Diversidad de origen y socioeconómica en una escuela de Gipuzkoa: diálogo con las familias 

    Alzola Maiztegi, Nerea; Quintas Quintas, Marta; Arratibel Insausti, Nekane; Barquín López, Amelia (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2021)
    El artículo presenta una investigación realizada en una escuela de Gipuzkoa con alta diversidad socioeconómica, de origen y lingüística. Sus objetivos han sido describir, analizar e interpretar las percepciones de las ...
  • Inclined bodies that imagine 

    Rozas Elizalde, Ixiar (Universidad Complutense de Madrid, 2020)
    This text links the trajectory of American choreographer Steve Paxton with specific aspects of the thinking of Adriana Cavarero and Donna Haraway. For decades, Paxton has researched the human body through the experience ...
  • Cuerpos inclinados que imaginan 

    Rozas Elizalde, Ixiar (Universidad Complutense de Madrid, 2020)
    Este texto pone en relación la trayectoria del coreógrafo Steve Paxton con aspectos concretos del pensamiento de Adriana Cavarero y Donna Haraway. Paxton ha investigado durante décadas el cuerpo humano, a través del caminar, ...
  • El aprendizaje basado en retos de la formación profesional del País Vasco 

    Astigarraga Echeverria, Eugenio (Senac, 2018)
    Tras una breve contextualización del País Vasco, se describe en este artículo el modelo formativo ETHAZI (Ciclos de Alto Rendimiento en euskera/vasco) que está siendo desarrollado desde Tknika – Centro ...
  • Persona Cooperativa en un contexto de transformación educativa y social 

    Azkarate Iturbe, Oxel; Vitoria Gallastegui, Jose Ramon (Universidad Complutense de Madrid, 2020-10-05)
    El objetivo del presente artículo es definir y caracterizar el perfil de la denominada “Persona Cooperativa” (PC) dentro de las instituciones educativas, facultades universitarias y empresas vinculadas al ámbito educativo ...
  • Métodos artísticos y transdisciplinares en la formación universitaria del profesorado. Afectos, posibilidades y tensiones del binomio arte-educación 

    Imaz Ganzarain, Itziar; Rozas Elizalde, Ixiar (Centro Universitario Cardenal Cisneros, 2018)
    Escribir sobre nuestra propia práctica supone siempre un ejercicio de revisión y re-acercamiento a las posiciones que ocupamos como docentes. El trabajo en equipo que llevamos a cabo en un proyecto docente de los Grados ...

View more