Orquestando contextos educativos para la formación de futuros docentes reflexivos

Abstract

El tema de la formación de docentes reflexivos se instala en un marco de creciente interés científico y nuevas preguntas orientadas a dibujar estrategias para su desarrollo. La reflexión es entendida como competencia profesional fundamental para la construcción del conocimiento profesional y para la mejora de la práctica docente, ya que fomenta el aprendizaje “en” y “sobre” la acción. Sin embargo, en la literatura sobre el tema, no obstante, se encuentran desacuerdos en torno a la definición de reflexión, el carácter de los procesos reflexivos y el modo en que se deberían promover.