Izenburua
Responsabilidad y compromiso social: sentidos docentes en disputaEgilea (beste erakunde batekoa)
Ikerketa taldea
Hezkuntza berrikuntzaInnovación educativa
Gizarte zientziak, erronkak eta arrakalak
Ciencias sociales, retos y brechas
Beste instituzio
Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU)Bertsioa
Bertsio argitaratua
Argitaratua
Eskubideak
© Los autores, 2024Sarbidea
Sarbide irekiaIdentifikadorea
https://hdl.handle.net/20.500.14352/109135Non argitaratua
3er Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva: hacia una práctica inclusiva y comprometida socialmente (EDUCRITICA2024). Libro de Actas Argitaratzailea
Universidad Complutense de MadridGako-hitzak
Responsabilidad socialCompromiso social
Posicionamiento docente
Justicia social
Gaia (UNESCO Tesauroa)
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept12225Laburpena
La comprensión de la responsabilidad y el compromiso social docente está en disputa. Narrativas vinculadas con la eficiencia, los aprendizajes y bienestares individuales se confrontan con las relacion ... [+]
La comprensión de la responsabilidad y el compromiso social docente está en disputa. Narrativas vinculadas con la eficiencia, los aprendizajes y bienestares individuales se confrontan con las relacionadas en el cumplimiento del derecho humano, la justicia social y las transformaciones colectivas. Analizando percepciones, definiciones y preocupaciones de 32 docentes de educación primaria hemos visto que, en general, estos construyen su identidad y práctica pedagógica basada en la buena voluntad y el deseo de un futuro mejor para su alumnado. No obstante, ese deseo no está relacionado siempre con la construcción de un mundo más justo y no siempre se identifica que las problemáticas que acontecen en el aula están relacionadas con procesos de desigualdad estructurales. Además, aunque muestran gran preocupación por los cambios educativos generados a raíz de algunas políticas educativas y transformaciones sociales, no siempre se es consciente de las desigualdades que pueden generar estas ni su propia práctica. La necesidad de respuestas colectivas en busca de sistemas educativos más justos para construir mundos más deseados en colectividad y para lo común apenas aparecen en los imaginarios. [-]