dc.rights.license | Attribution-ShareAlike 4.0 International | * |
dc.contributor.author | Agirre, Nerea | |
dc.contributor.author | Lejardi Plaza, Ahots | |
dc.date.accessioned | 2022-10-13T08:39:34Z | |
dc.date.available | 2022-10-13T08:39:34Z | |
dc.date.issued | 2017 | |
dc.identifier.isbn | 978-84-8438-630-8 | en |
dc.identifier.other | https://katalogoa.mondragon.edu/janium-bin/janium_login_opac.pl?find&ficha_no=127675 | en |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11984/5734 | |
dc.description.abstract | Ikerlan honetan irakasletza graduko practicumeko ikasleekin hausnarketa partekatuan oinarritutako
mintegiak dinamizatzeko tutoreek erabilitako laguntzak aztertu dira. Irakasle-gaiek praktiketan bizi
dituzten egoera errealekiko taldean egiten dituzten hausnarketek praktiketako errealitatearekiko
ulermen konplexuagoa izan eta teoria eta praktikaren arteko zubiak eraikitzen laguntzen dute.
Unibertsitate mailan ikasleek beraien praktikarekin eta beraien praktikaz ikasteko esku-hartze
estrategia eraginkorrenen artean tutoreen laguntzak azpimarratu dituzte hainbat ikertzailek. Ikerketa
honetan Mondragon unibertsitateko 3 kasutan tutoreek irakasle-gaiei eskainitako laguntzak aztertu dira
ikasleak hausnarketan trebatzeko espazio eraginkorrenak sortzeko xedez. | eu |
dc.description.abstract | In this research we have analyzed the aids that have been used by Practicum tutors of Teaching
degree to lead the collaborative reflection sessions. The collaborative reflections that the students
make on real situations lived in the practices help to understand better the contexts and to make
relations between the theory and the practice. One of the most effective intervention strategies for
students to learn from their own practice are the teacher’s aids. This research has analyzed the aids that
have been used in three cases by the teachers of Mondragon Unibertsitatea with the aim of creating
appropriate spaces for students to develop reflection capabilities. | en |
dc.language.iso | eus | en |
dc.publisher | Udako Euskal Unibertsitatea (UEU) | en |
dc.rights | © 2017 Egileak © 2017 Udako Euskal Unibertsitatea (UEU) | en |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ | * |
dc.subject | Irakasleen hasierako formazioa | eu |
dc.subject | Practicuma | eu |
dc.subject | Hausnarketa partekatua | eu |
dc.subject | Tutorearen laguntza | eu |
dc.subject | Ikaskuntza komunitatea | eu |
dc.subject | Teachers' initial training | en |
dc.subject | Practicum | en |
dc.subject | Collaborative reflection | en |
dc.subject | Tutor aids | en |
dc.subject | Learning community | en |
dc.title | Irakasleen prestakuntzako practicumean hausnarketa partekatuaren bidez egoera errealean azterketa egiteko tutoreek eskainitako laguntzen azterketa | eu |
dcterms.accessRights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | en |
dcterms.source | II. Ikergazte. Nazioarteko ikerketa euskaraz. Kongresuko artikulu bilduma. Gizarte Zientziak eta Zuzenbidea | en |
local.contributor.group | Berrikuntza eta esku-hartzea hezkuntza inklusiboan | eu |
local.description.peerreviewed | true | en |
local.description.publicationfirstpage | 181 | en |
local.description.publicationlastpage | 190 | en |
local.identifier.doi | https://dx.doi.org/10.26876/ikergazte.ii.02.22 | en |
local.source.details | I. Alegria Loinaz, A. Latatu Nuñez, M. J. Omaetxebarria Ibarra, P. Salaberri Zaratiegi (eds.). Udako Euskal Unibertsitatea, pp. 181-190. | en |
oaire.format.mimetype | application/pdf | |
oaire.file | $DSPACE\assetstore | |
oaire.resourceType | http://purl.org/coar/resource_type/c_c94f | en |
oaire.version | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | en |