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dc.contributor.advisorBarandiaran Arteaga, Alexander
dc.contributor.advisorLarrea Hermida, Iñaki
dc.contributor.authorSalegi Arruti, Eider
dc.date.accessioned2021-09-06T14:24:33Z
dc.date.available2021-09-06T14:24:33Z
dc.date.issued2021
dc.date.submitted2021-07-16
dc.identifier.otherhttps://katalogoa.mondragon.edu/janium-bin/janium_login_opac.pl?find&ficha_no=164556en
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11984/5366
dc.description.abstractIrakasleen begirada sentikorra funtsezkoa da haurraren ongizaterako. Eta irakasleen prestakuntza egokia diseinatzeko, ezinbestekoa da begirada horren eraikuntza-prozesuan gakoak zeintzuk diren aztertzea. Hori horrela, ikerlan honen helburua da Haur Hezkuntzako irakaslearen begirada sentikorra nola eraikitzen den eta eraikuntza horretan giltzarri nagusienak zeintzuk diren identifikatzea. Horretarako, 7 irakasleen bizitza-kontakizuna jaso da elkarrizketa biografikoaren bitartez. Analisi biografiko-narratiboaren laguntzaz, irakasle bakoitzak bere begirada propioa daukala ikusi da; batzuk gehiago hurbiltzen dira begirada sentikorrerantz. Norbere buruaren eta gorputzaren kontzientzia izatea, haurrarengana egokitzeko gaitasuna lantzea edota irakaslearen ongizatea, erresilientzia, inplikazioa eta konpromisoa erabakiorrak dira begirada sentikorra garatzerakoan; baita formazioa ere.eu
dc.description.abstractLa mirada sensible del profesorado es fundamental para el bienestar de la niña o el niño. Para diseñar una adecuada formación docente es imprescindible analizar cuáles son las claves del proceso de construcción de esa mirada. En este sentido, el objetivo de este trabajo de investigación es identificar cómo se construye la mirada sensible del maestro/a de Educación Infantil y cuáles son las claves principales de esta construcción. Para ello se ha recogido el relato de vida de 7 profesionales a través de entrevistas biográficas. Mediante el análisis biográfico-narrativo, se ha constatado que cada maestro/a tiene su propia mirada; algunos se acercan más a la mirada sensible. La conciencia personal y corporal, la capacidad de adaptación hacia el niño o la niña y el bienestar del maestro/a, la resiliencia, la implicación y el compromiso son determinantes para el desarrollo de una mirada sensible, así como la formación.es
dc.description.abstractTeacher´s sensitive look is fundamental for the children´s well-being. Thus, identifying the key aspects to achieve this sensitive look could be highly meaningful in teacher training. The aim of this work is to identify how teachers' sensitive look is built in Early Childhood Education and what the key elements to achieve this are. With this purpose, 7 teachers' life stories have been studied through biographical interviews and through biographical narrative analyses. It has been shown that each teacher has his/her own look, some teachers are closer to this sensitive look than others. Personal and bodily awareness, the teachers' adaptability to the child and the teachers' well-being, resilience, implication and compromise are key factors to develop a sensitive look.en
dc.format.extent401en
dc.language.isoeusen
dc.publisherMondragon Unibertsitatea. Humanitate eta Hezkuntza Zientzien Fakultateaen
dc.rights© Eider Salegi Arrutien
dc.subjectHaur hezkuntzaeu
dc.subjectIrakaslearen rolaeu
dc.subjectSentikortasunaeu
dc.titleIrakaslearen begirada sentikorraren eraikuntzaeu
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisen
dcterms.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
local.contributor.groupBerrikuntza eta esku-hartzea hezkuntza inklusiboaneu
local.description.degreeDoktoretza programa Berrikuntza eta esku-hartzea hezkuntzaneu
local.description.responsabilityLehendakaria: Pilar Gil Molina dk. (UPV/EHU Euskal Herriko Unibertsitatea); Idazkaria: Agurtzane Martínez Gorrotxategi dk. (Mondragon Unibertsitatea); Bokala: Elena López de Arana Prado (Univerdidad Autónoma de Madrid)eu


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