Simple record

dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International*
dc.contributor.authorSantamaría Goicuria, Imanol
dc.contributor.authorAlvarez-Huerta, Paula
dc.contributor.otherCarrera Farran, Xavier
dc.date.accessioned2020-12-04T11:39:48Z
dc.date.available2020-12-04T11:39:48Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.isbn978-84-09-05212-7en
dc.identifier.otherhttps://katalogoa.mondragon.edu/janium-bin/janium_login_opac.pl?find&ficha_no=147883en
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11984/1957
dc.description.abstractEl desconcierto que la incertidumbre de este mundo cambiante produce, junto con la naturaleza caduca del conocimiento, invita a replantearnos la funcionalidad y el desarrollo del modelo educativo vigente en la sociedad contemporánea. La educación es la herramienta facilitadora sobre la que la sociedad se fundamenta para su desarrollo. Es por ello por lo que creemos que un cambio significativo en su planteamiento y tratamiento, mediante procesos de innovación educativa, puede dar respuesta a las nuevas y numerosas necesidades propuestas. Desde Mondragón Unibertsitatea apostamos por un modelo educativo trasformador. Un modelo educativo cuyo eje vertebrador es la persona y su capacidad para gestionar la información, construir conocimiento y utilizarlo para responder así a estos actuales, considerables y numerosos retos. Igualmente, creemos que estos procesos de innovación educativa que sitúan al alumnado en el centro del foco sugieren cambios significativos en los posicionamientos de los docentes, por lo que realizar un análisis sobre la repercusión que los procesos de innovación educativa tienen en la implicación del profesorado, y viceversa, además de ser un ejercicio novedoso que pueda aportar conocimiento en el ámbito de la investigación educativa, resulta atrayente. El objetivo de esta investigación en desarrollo, por tanto, es describir, analizar e interpretar la repercusión o el efecto de la implicación del profesorado universitario en los procesos de innovación educativa y de igual manera, analizar, describir e interpretar el efecto que la participación en proyectos de innovación educativa tiene en la implicación del profesorado universitario. Todo esto, teniendo en cuenta los procesos de construcción de la identidad. La metodología de esta investigación de corte cualitativo es un estudio de caso con enfoque narrativo, basado en relatos autobiográficos, entrevistas en profundidad, grupos de discusión, entre otras.es
dc.language.isospaen
dc.publisherGrupo Stellaeen
dc.rights© Los autoresen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectImplicación del profesoradoes
dc.subjectInnovación educativaes
dc.subjectEducación superiores
dc.titleLa implicación del profesorado universitario en procesos de innovación educativa: un estudio en Mondragon Unibertsitateaes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/conferenceObjecten
dcterms.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dcterms.sourceConectando Redes. La relación entre la Investigación y la Práctica educativa. Simposio REUNI D y RILMEen
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionen
local.contributor.groupBerrikuntza eta esku-hartzea hezkuntza inklusiboaneu
local.description.peerreviewedtrueen
local.description.publicationfirstpage343en
local.description.publicationlastpage353en
local.contributor.otherinstitutionUniversitat de Lleidaca
local.source.detailsA. Alonso-Ferreiro & A. Gewerc. pp. 343-353. Santiago de Compostela: Grupo Stellaeen


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Simple record

Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
Except where otherwise noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International