0-3 urteko haurraren garapena eta eskola

Abstract

0 eta 3 urte bitarteko haurrentzako ikastetxeak ugaritu ondoren, doktorego-tesi honen helburua da aztertzea zer eskola-faktorek eta zer mailatan eragiten duten adin horretako haurrarengan. Helburu nagusi horrekin, ikerketa Arabako, Bizkaiko eta Gipuzkoako 62 ikasgelatan egin da, beste horrenbeste hezitzailerekin eta 0 eta 3 urte bitarteko 895 haurrekin. Lagin horren ondorioz, ikastetxeen kalitateak haurraren garapenean duen eragin zuzena agerian uzten duten emaitzak lortu dira. Horrela, ikastetxeak zenbat eta egokiagoak izan, orduan eta hobeak izan dira haurren emaitzak euren garapena ebaluatu duten tresnetan. Hain zuzen ere, agerian geratu da gelako giroak, hezitzailearen sentsibilitateak eta hitz egiteko eta azalpenak emateko moduak eragin zuzena dutela haurrak zereginetan eta bere ongizatean duen inplikazioan, baina, alderantziz, ez gurasoekin dituen harremanetan. Era berean, ikerketak agerian uzten du hezitzailearen prestakuntzaren eta ikastetxearen egoera demografikoaren garrantzia.

Tras la proliferación de los centros educativos para niños de 0 a 3 años, esta tesis doctoral ha surgido con el objeto de analizar qué factores escolares y en qué grado influyen en el niño de esa edad. Con ese objetivo principal, la investigación se ha desarrollado en 62 aulas de Araba, Bizkaia y Gipuzkoa, con otros tantos educadores y con 895 niños de 0 a 3 años. Esa muestra ha derivado en unos resultados que ponen de manifiesto la influencia directa de la calidad de los centros en el desarrollo del niño. De este modo, cuanto más adecuados han sido los centros, mejores han sido los resultados de los niños en los instrumentos que han evaluado su desarrollo. En concreto, ha quedado de manifiesto que el ambiente del aula, la sensibilidad del educador y su forma de hablar y de dar explicaciones tienen una influencia directa en la implicación del niño en las tareas y en su bienestar pero, al contrario, no en las relaciones que tiene con sus padres. Del mismo modo, la investigación revela la importancia de la formación del educador y de la situación demográfica del centro.