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dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.contributor.authorArregi-Murgiondo, Xabier
dc.contributor.otherDíez Gutiérrez, Enrique Javier
dc.contributor.otherHorcas-López, Vicent
dc.contributor.otherSimó Gil, Núria
dc.date.accessioned2023-03-31T13:14:44Z
dc.date.available2023-03-31T13:14:44Z
dc.date.issued2023
dc.identifier.issn1696-4713en
dc.identifier.otherhttps://katalogoa.mondragon.edu/janium-bin/janium_login_opac.pl?find&ficha_no=172015en
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.11984/6071
dc.description.abstractEl trabajo de investigación que aquí se presenta es un intento por caracterizar el complejo concepto de la renovación pedagógica en el periodo actual. Tratando simultáneamente de delimitar este concepto y el de innovación educativa. Para ello se han analizado los discursos de doce personas expertas y prácticas, “referentes” en este campo educativo. El método seguido se enmarca dentro del enfoque de los Estudios Críticos del Discurso (ECD), utilizando en concreto el Análisis Crítico del Discurso (ACD). Se han utilizado entrevistas semiestructuradas como instrumento de recogida de información. A partir del análisis de los discursos de las personas expertas participantes en la investigación se ha inferido un sistema de categorías que ha permitido delimitar las características principales de la renovación pedagógica en la actualidad. Los resultados desvelan el significado poliédrico del término estudiado, muestran las dimensiones que permiten su caracterización y los rasgos que lo diferencian del concepto de innovación. La discusión considera la necesidad de incorporar nuevas voces en su discurso desde las teorías decoloniales, el ecologismo, el feminismo autónomo y comunitario, el decrecimiento... En definitiva, desde las teorías del procomún, buscando así una redimensión y reactivación de la renovación pedagógica en la actualidad.es
dc.description.abstractThe research work presented here is an attempt to characterise the complex concept of pedagogical renewal in the current period. At the same time, it attempts to delimit some boundaries between this concept and that of educational innovation. To this end, the discourses of twelve experts and practitioners, "referents" in this educational field, have been analysed. The method followed is part of the Critical Discourse Studies (ECD) approach, specifically using Critical Discourse Analysis (CDA). Semi-structured interviews were used as an instrument for collecting information. From the analysis of the discourses of the experts participating in the research, a system of categories has been inferred which has made it possible to delimit the main characteristics of pedagogical renewal at the present time. The results reveal the multifaceted meaning of the term studied, show the dimensions that allow its characterisation and the features that differentiate it from the concept of innovation. The discussion considers the need to incorporate new voices in its discourse from decolonial theories, ecologism, autonomous and community feminism, degrowth... In short, from the theories of the commons, thus seeking a reshaping and reactivation of pedagogical renewal at the present time.en
dc.description.sponsorshipMINECOes
dc.language.isospaen
dc.publisherUniversidad Autónoma de Madriden
dc.rights© REICEen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectRenovación pedagógicaes
dc.subjectTransformaciónes
dc.subjectEducación críticaes
dc.subjectSociedades
dc.subjectBien comúnes
dc.subjectPedagogical renewalen
dc.subjectTransformationen
dc.subjectCritical educationen
dc.subjectSocietyen
dc.subjectCommon gooden
dc.titleLa Renovación Pedagógica Hoy: Transformación y Defensa de lo Público y el Bien Comúnes
dcterms.accessRightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2en
dcterms.sourceREICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educaciónen
local.contributor.groupBerrikuntza eta esku-hartzea hezkuntza inklusiboaneu
local.contributor.groupHezkuntza prozesuakeu
local.description.peerreviewedtrueen
local.description.publicationfirstpage31en
local.description.publicationlastpage49en
local.identifier.doihttps://doi.org/10.15366/reice2023.21.2.002en
local.relation.projectIDPID2019-108138RB-C22. “Resituando la Renovación Pedagógica en España desde una perspectiva crítica”en
local.contributor.otherinstitutionhttps://ror.org/040r3xq19es
local.contributor.otherinstitutionhttps://ror.org/043nxc105ca
local.contributor.otherinstitutionhttps://ror.org/006zjws59ca
local.source.detailsVol. 21, Nº 2: Legado y Actualidad de la Renovación Pedagógica: Una Perspectiva Crítica, pp. 31-49.en
oaire.format.mimetypeapplication/pdfen
oaire.file$DSPACE\assetstoreen
oaire.resourceTypehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501en
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85en


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