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Bi urteko haurren enkulturazio prozesuarekiko Haur Hezkuntzako maisu-maistren irudikapen sozialak: metodo mistoen bidezko ikerketaAuthor
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© Olalla Juaristi LarrinagaAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Publisher’s version
https://doi.org/10.48764/21n6-f366Publisher
Mondragon Unibertsitatea. Humanitate eta Hezkuntza Zientzien FakultateaAbstract
Eskola-testuinguruan,
Haur Hezkuntzako maisu-maistra
da haurraren erreferentzia-eredua
eta enkulturazio prozesuan eragile garrantzitsua. Ikerketa honen helburua da Haur Hezkuntzako
maisu-maistrek
... [+]
Eskola-testuinguruan,
Haur Hezkuntzako maisu-maistra
da haurraren erreferentzia-eredua
eta enkulturazio prozesuan eragile garrantzitsua. Ikerketa honen helburua da Haur Hezkuntzako
maisu-maistrek
haurren enkulturazio prozesuarekiko dituzten irudikapen sozialak ezagutzea
eta aztertzea eta beren enkulturazio-eragile
rolari dagokionez, hobetze-proposamenak
egitea. Metodologia mistoan oinarrituta, diseinu esploratorio sekuentzialaren bidez, fase
kualitatiboan bildu dira Bizkaiko 11 maisu-maistren
elkarrizteten diskurtsoak. Horietatik abiatuta
sortu da fase kuantitatiborako galdeketa, 256 maisu-maistren
erantzunak jasoz. Azken
fasean, bi emaitza-multzoen
ondorio integratuetara iritsi da. Ikerketak aditzera eman du garrantzitsua
dela bi urteko haurren maisu-maistrak
beren enkulturazio-eragile
rolaz jabetzea
eta rol hori hobetzea haurrari testuinguru sozialerako egokitzapenean eskuratzen laguntzeko
ezagutzak, arauak, balioak, jokabide-ereduak,
jarrerak edota ohiturak. [-]
En el contexto escolar, el docente de Educación Infantil es modelo de referencia y un importante
agente en el proceso de enculturación de los niños y las niñas. El objetivo de
esta investigación es ... [+]
En el contexto escolar, el docente de Educación Infantil es modelo de referencia y un importante
agente en el proceso de enculturación de los niños y las niñas. El objetivo de
esta investigación es conocer y analizar las representaciones sociales de las maestras y los
maestros de esta etapa con respecto al proceso de enculturación de los menores de dos
años y realizar propuestas de mejora en cuanto a su rol como agentes de enculturación. Mediante
una metodología mixta, en la fase cualitativa se realizaron entrevistas a 9 maestras
y 2 maestros de Bizkaia. Una vez analizada la información obtenida, se diseñó el cuestionario
para la fase cuantitativa, recogiendo las respuestas de 256 profesionales. En la fase
final, se han obtenido las conclusiones integradas de ambos conjuntos de resultados. Se
concluye que es relevante que los docentes tomen conciencia de su rol como agentes de
enculturación y se destaca la mejora de dicho rol para ayudar a los menores a adaptarse al
contexto social en la adquisición de conocimientos, normas, valores, patrones de conducta,
actitudes y/o hábitos. [-]
In the school context, the Early Childhood teacher is a role model that serves as an important
agent in the process of children’s enculturation. The aim of this research project is
to investigate so ... [+]
In the school context, the Early Childhood teacher is a role model that serves as an important
agent in the process of children’s enculturation. The aim of this research project is
to investigate social representations of Early Childhood teachers regarding the process of
enculturation of twoyearold
children, and to propose suggestions to improve their role as
agents of such process. In the initial qualitative phase of what is a mixed methods study, 11
teachers from the Basque province of Vizcaya were interviewed. A questionnaire based on
the information obtained was designed for the quantitative phase, and was administered to
a total of 256 teachers. In the final phase, conclusions were drawn from both sets of data.
Results show that it is important that teachers become aware of their role as agents of enculturation
and that improvements in the performance of this role can help children better adapt
to the social context in their process of acquisition of knowledge, rules, values, behaviour
patterns, attitudes, and/or habits. [-]
Collections
- Theses - Education [30]