Título
Matematikaren eta euskararen trataera integrala: zein elkarrekintza didaktiko dira lagungarri arloko ikaskuntzan sakontzeko?Grupo de investigación
Hezkuntza berrikuntzaInnovación educativa
Hizkuntzak eta kulturak gizartean eta eskolan
Lenguas y culturas en la sociedad y en la escuela
Versión
Version publicada
Derechos
© EgileakAcceso
Acceso abiertoVersión del editor
https://doi.org/10.37261/31_alea/5Publicado en
IKASTORRATZA. Didaktikarako e-aldizkaria Primera página
115Última página
145Editor
Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU)Palabras clave
Elkarrekintza didaktikoak
Matematika
Trataera integrala
Aldamiatze- estrategiak ... [+]
Matematika
Trataera integrala
Aldamiatze- estrategiak ... [+]
Elkarrekintza didaktikoak
Matematika
Trataera integrala
Aldamiatze- estrategiak
Didactic interaction
Mathematics
Integrated treatment
Scaffolding strategies [-]
Matematika
Trataera integrala
Aldamiatze- estrategiak
Didactic interaction
Mathematics
Integrated treatment
Scaffolding strategies [-]
Resumen
Artikulu honek helburu du bi eremu soziolinguistiko desberdinetako Lehen Hezkuntzako bi irakasleren gelaratzeak aztertzea matematikako buruketak langai diren saioetan. Azterketa horretan hizkuntza eta ... [+]
Artikulu honek helburu du bi eremu soziolinguistiko desberdinetako Lehen Hezkuntzako bi irakasleren gelaratzeak aztertzea matematikako buruketak langai diren saioetan. Azterketa horretan hizkuntza eta arloa uztartuta lantzean sortzen diren elkarrekintza didaktikoak aztertu dira, eta elkarrekintza mota bakoitzak nola lagundu duen ezagutza modu kolektiboan eraikitzen. Horrekin batera, matematiketako buruketak lantzean eremu soziolinguistiko bakoitzean irakasleek eta ikasleek dituzten zailtasunak azaleratu dira, ezagutza arloari nahiz hizkuntzari dagokionez. Horri lotuta, eremu bakoitzeko irakasleek nolako aldamiatzeak egiten dituzten aztertu da, alegia, irakasleek zein elkarrekintzaestrategia erabiltzen dituzten ikasleen ikaskuntza prozesuari laguntzeko. [-]
The purpose of this article is to analyse the mathematic lessons of two primary school teachers from two different sociolinguistic contexts. The study analyses the didactic interactions that emerge wh ... [+]
The purpose of this article is to analyse the mathematic lessons of two primary school teachers from two different sociolinguistic contexts. The study analyses the didactic interactions that emerge when combing language and mathematics, and how each type of interaction contributes to the collective construction of knowledge. Along with this, when working on mathematic activities, difficulties that teachers and students have to confront have emerged in each sociolinguistic context, and the scaffolding strategies applied by each teacher have been analysed. [-]
Colecciones
El ítem tiene asociados los siguientes ficheros de licencia: