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Title
Formación reflexiva del profesorado, clave para la innovación educativaResearch Group
Berrikuntza eta esku-hartzea gizarte kulturanitz eta eleanitzetanHizkuntzak eta kulturak gizartean eta eskolan
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© EgileakAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Publisher’s version
https://doi.org/10.48764/nbgs-4821Publisher
Mondragon Unibertsitatea. Humanitate eta Hezkuntza Zientzien FakultateaKeywords
Formación de profesores
Innovación educativa
Multilingüismo
Transferencia de conocimiento ... [+]
Innovación educativa
Multilingüismo
Transferencia de conocimiento ... [+]
Formación de profesores
Innovación educativa
Multilingüismo
Transferencia de conocimiento
Escuelas [-]
Innovación educativa
Multilingüismo
Transferencia de conocimiento
Escuelas [-]
Abstract
Hace años que comenzamos a trabajar en el ámbito de la formación del profesorado,
tanto en formación inicial como permanente. Y basándonos en el resultado de
nuestras investigaciones, también hemos ... [+]
Hace años que comenzamos a trabajar en el ámbito de la formación del profesorado,
tanto en formación inicial como permanente. Y basándonos en el resultado de
nuestras investigaciones, también hemos ofrecido asesoramiento a los centros
educativos. Eso nos ha llevado progresivamente a estrechar nuestra relación con los
centros, y, finalmente, a fomentar la colaboración entre la escuela y la universidad.
Sabemos que tradicionalmente y desde ciertas perspectivas, se ha considerado que
había una enorme distancia entre los intereses, los estilos, las demandas y las
características de la escuela y de la universidad. Se entendía que, por un lado, estaba
la academia y la investigación académica; y, por otro, la realidad, la práctica. Desde
nuestro punto de vista, sin embargo, vemos posible otro tipo de relación y de
colaboración. Nos parece necesario reducir el abismo entre la «teoría y la práctica»,
para lo que proponemos colaborar y aprender unas personas de otras, trabajar la
complicidad con el profesorado de las escuelas, enriquecer conjuntamente los
procesos de aprendizaje y de enseñanza y generar, a través del trabajo conjunto,
nuevos conocimientos pedagógicos y didácticos. Para ello, evidentemente, debemos
reconocernos mutuamente los conocimientos y responsabilidades que tenemos, y, al
mismo tiempo, crear y cuidar el contexto que propicie esa complicidad y esos
procesos. Nos enfrentamos a una sociedad cambiante e inestable, que requiere una
educación que ayude a transformarla. Por eso, deseamos formar a personas que
afronten dicha sociedad con mirada consciente y crítica, que tengan capacidad de
adaptación y que desempeñen su trabajo de manera colectiva y con espíritu
cooperativo. La colaboración entre la escuela y la universidad es fundamental para
transformar la educación y, por ende, la comunidad, la sociedad.
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Este trabajo recoge el marco que el grupo de investigación MIKER de Mondragon Unibertsitatea ha construido, con su experiencia, en los últimos 15 años. En ese
período de tiempo, hemos trabajado con más de cien centros educativos e
instituciones, tomando como eje el tema del aprendizaje y la enseñanza de las
lenguas. Como resultado de dicho trabajo, el grupo de investigación ha creado el
modelo formativo que presentamos en este libro. [-]
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