Umeek familia eta haur testuinguruetan erakus ditzaketen kortisol patroien arteko ezberdintasunen azterketa

Abstract

Haur eskolan egun osoa egoteak umeen kortisol patroia alderanztea ekar dezake. Hau da, egunean zehar, goizetik arratsaldera bitartean, kortisola familia testuinguruan jaisten doan bitartean, haur eskola testuinguruan mantendu daiteke. Horren aurrean, doktorego-tesi honek aztertu nahi izan du ea gelako ume taldearen tamainak, hezitzaileen erantzunen sentikortasunak, umeen tenperamenduak, umeen gurasoekiko segurtasunak eta gurasoen erantzunen sentikoratasunak eragina ote duten umeen kortisol patroiak aldatzeko orduan. Egindako analisietatik ondorioztatu daiteke: umeen kortisol patroia alderanzten dela haur eskolan egun osoa ematean; tenperamentua zaila duten umeek kortisol patroi basalaren galera pairatzeko arriskua dutela haur eskola testuinguruan; umeen tenperamentua zaila denean, hezitzaileen sentikortasun altua aldagai babeslea dela baina hezitzaileen sentikortasun baxua arrisku aldagaia dela; eta azkenik, segurtasun altua erakutsi duten umeek eta sentikortasun altuko gurasoak izan dituzten umeek familia testuinguruan duten goiz erdiko kortisol gailurra ez dutela galtzen haur eskolan.

Spending all day in a child care centre might entail the reversal of cortisol patterns. That is, while during the day, from the morning to the afternoon, while the cortisol level drops within the family context, it might remain steady in the child care centre. In view of that, this PhD thesis aims at analysing if the size of the children group; the sensitivity of the caretakers' responses; the children's temperament; the children's security towards their parents, and the sensitivity of the parents' responses have any influence in the alteration of cortisol standards. The following conclusions are draw from the analysis: the cortisol standards reverse when spending a full day at the child care centre; those children with a difficult temperament run the risk of losing the basal cortisol standards within the child care centre context; when children's temperament is difficult the caretakers' high sensitivity is a protective variable whereas low sensitivity is a risk variable; and, finally, those children who proved to be very secure and have parents with high sensitivity maintain the mid-morning cortisol peak identified within the family context also in the context of child care centre.

A l@s niñ@s que pasan todo el día en las escuelas infantiles se les puede invertir el patrón de cortisol. Esto es, durante el día, de la mañana a la tarde, mientras que en el contexto familar el cortisol va bajando, en el contexto escolar tiende a mantenerse. Ante esta evidencia, el objetivo de esta tesis doctoral es analizar si el tamaño del grupo de niñ@s de clase, la sensibilidad de las educadoras, el temperamento de l@s niñ@s, la seguridad de l@s niñ@s hacia sus madres/padres y la sensibilidad de sus madres/padres influyen en el cambio del patrón de cortisol que sufren l@s niñ@s. Basándonos en los análisis realizados se puede concluir que: el patrón de l@s niñ@s se invierte cuando pasan todo el día en la escuela infantil; l@s niñ@s es dificil, la sensibilidad alta del educador es una variable protectora, sin embargo, la sensibilidad baja del educador es una variable de riesgo; y por último, l@s niñ@s que han mostrado una seguridad elevada hacia sus madres/padres y l@s niñ@s cuya sensibilidad materna/paterna es alta, al estar en el contexto escolar no pierden el pico de cortisol que tiene lugar a mendia mañana en el contexto familiar.