https://hdl.handle.net/20.500.11984/473 2026-04-27T05:28:34Z 2026-04-27T05:28:34Z Sagardia-Iturria, Irati Martinez-Gorrotxategi, Agurtzane Barandiaran-Arteaga, Alexander https://hdl.handle.net/20.500.11984/14420 2026-04-25T06:15:47Z 2026-03-26T00:00:00Z

Inklusio prozesuen printzipiotik hezkuntza trantsizioak eraldatzen Sagardia-Iturria, Irati; Martinez-Gorrotxategi, Agurtzane; Barandiaran-Arteaga, Alexander Aurkezten den ikerketa-lanaren helburua da Gipuzkoako eskola publiko bateko hezkuntza igarobide prozesuak ulertu eta eraldatzea. Ikerketa ekintza parte-hartzailearen bidez egin da, eta, eragileen artean parte hartze maila ezberdinak izan arren, partaideak igarobide prozesuan zeuden haur, familia eta irakasle guztiak izan dira. Emaitzek prozesu honen lehen zikloa jasotzen dute: diagnosiaren hausnarketa partekatua, ekintza planaren diseinua, inplementazioa eta ebaluazioa. Pandemiaren ondorioz, hainbat ekintza gauzatzea ezinezkoa izan den arren, ikusi da oro har ekintza planak esperientzia positiboak ekarri dituela haur, familia eta irakasleentzat. Hala ere, igarobide prozesuek protagonista guztien ElkarZaintza bermantzen dutela ziurtatzeko, prozesuan hobetzeko hainbat alderdi identifikatu dira. Irakasleen igarobideen zaintza, ahots desberdin eta anitzak talde eragilera ekartzeko beharra eta koordinazio eta komunikazioa hobetzeko beharra besteak beste.; The objective of the presented research work is to understand and transform the educational transition processes in a public school in Gipuzkoa. The research was conducted through participatory action research, and despite varying levels of participation among stakeholders, participants included children, families, and all teachers that were involved in educational transitions. The results encompass the initial cycle of this process: shared reflection on the evaluation of the educational transitions, design of the action plan, implementation, and evaluation. Despite the challenges of implementing various actions due to the pandemic, it is observed that, overall, the action plans have brought positive experiences for children, families, and teachers. However, various aspects have been identified to improve the transformative process of educational processes, emphasizing the need for teacher care, the importance of bringing diverse voices and perspectives into the working group, and the necessity to enhance coordination and communication, among others.; El objetivo de la investigación es comprender y transformar los procesos de transición en una escuela pública de Gipuzkoa. La investigación se llevó a cabo a través de la investigación acción participativa, y aunque hubo diferentes niveles de participación entre los actores, todos, incluyendo el alumnado, las familias y el profesorado, estuvieron involucrados en el proceso de transición. Los resultados muestran que, a pesar de las dificultades causadas por la pandemia, en general, las experiencias con los planes de acción han sido positivas para todos los agentes implicados. Sin embargo, se identificaron varios aspectos para mejorar en el proceso de transformación de los procesos de transición, destacando la necesidad de cuidado del profesorado en transición, la importancia de incorporar diversas voces y perspectivas al grupo tractor, y la necesidad de mejorar la coordinación y comunicación, entre otros.; L’objectif de la recherche présentée est de comprendre et de transformer les processus de tran-sition éducative dans une école publique de Gipuzkoa. La recherche a été menée à travers une recherche-action participative. Malgré des niveaux de participation variables parmi les parties prenantes, les participants comprenaient des enfants, des familles et tous les enseignants impliqués dans les transitions éducatives. Les résultats englobent le cycle initial de ce processus: réflexion partagée sur l’évaluation des transitions éducatives, conception du plan d’action, mise en œuvre et évaluation. Malgré les défis liés à la mise en œuvre de diverses actions en raison de la pandémie, on observe que, dans l’ensemble, les plans d’action ont apporté des expériences positives pour les enfants, les familles et les enseignants. Cependant, divers aspects ont été identifiés pour améliorer le processus de transformation des processus éducatifs, mettant l’accent sur le besoin de prendre soin des enseignants, l’importance d’intégrer des voix et des perspectives diverses dans le groupe de travail, et la nécessité d’améliorer la coordination et la communication, entre autres.

2026-03-26T00:00:00Z Amezua, Alonso https://hdl.handle.net/20.500.11984/14419 2026-04-25T06:15:46Z 2026-03-29T00:00:00Z

Perfil del futuro profesorado de Educación Secundaria: Motivaciones y concepciones previas acerca de la labor docente Amezua, Alonso Este trabajo tiene como objetivo identificar el perfil del futuro profesorado de Educación Secundaria, explorando sus motivaciones hacia la profesión y las concepciones y percepciones que tiene al comenzar su formación docente. Dada la realidad cambiante que transforma constantemente el rol docente, conocer las motivaciones y expectativas de los y las futuras docentes de esta etapa educativa ayudará a ofrecerles una formación inicial coherente y continua que asegure la calidad educativa. Se trata de un estudio cuantitativo y cualitativo en el que han participado 76 estudiantes (60,5 % mujeres; 39,5 % hombres; Medad = 31,6 años, DT = 9,00) del Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas de Mondragon Unibertsitatea. Mediante la cumplimentación de la escala Motivational Factor Influencing Teaching as a Career Choice (FIT-Choice) y de preguntas abiertas reflexivas se han identificado tres Identidades Profesionales Docentes motivacionales en el futuro profesorado de secundaria: desvinculada, instrumental y sociocomunitaria. Las voces de estos alumnos y alumnas destacaron la inclusión, la atención a la diversidad y la necesidad de cambios educativos. En el perfil docente, enfatizaron el rol docente acompañante y motivador, enfocándose más en las características profesionales que en las personales que debe poseer. Estos resultados se discuten, así como sus implicaciones prácticas como punto de reflexión en las futuras mejoras del Máster de Secundaria.; The aim of this paper is to identify the profile of future secondary school teachers, exploring their motivations towards the profession and the ideas and perceptions they have at the beginning of their teacher training. Given the changing reality that is constantly transforming the role of the teacher, knowing the motivations and expectations of future teachers at this stage of their education will help to offer them coherentand continuous initial training that ensures educational quality. This is a quantitative and qualitative study in which 76 students (60,5 % female; 39,5 % male; Mage = 31,6 years, SD = 9,00) of the Master’s Degree in Teacher Training for Compulsory Secondary Education and Baccalaureate, Vocational Training and Language Teaching of the Mondragon Unibertsitatea participated. Through the completion of the Motivational Factor Influencing Teaching as a Career Choice scale (FIT-Choice) and reflective open-ended questions, three motivational professional teaching identities were identified in the future secondary school teachers: deprived, instrumental and socio-community. In their voices, these students emphasized inclusion, attention to diversity, and the need for educational change. In the teacher profile, they emphasized the role of accompanying and motivating teacher, focusing more on the professional characteristics than on the personal characteristics that they should have. These results are discussed as well as their practical implications as a point of reflection for future improvementsof the Secondary Master's Degree.

2026-03-29T00:00:00Z Ruiz de Azua Lahidalga, Irati Wandji, Christian Picatoste Iñurrieta, Aitor Justel Lozano, Daniel Aizpuru Larrañaga, Iosu Riel, Andreas Ben Rejeb, Helmi Fernandez Mendoza, Joan Manuel https://hdl.handle.net/20.500.11984/14323 2026-04-21T06:16:47Z 2026-01-01T00:00:00Z

Circularity assessment of power electronic converters: manual disassembly, bill of material, circularity indicators and actionable guidelines Ruiz de Azua Lahidalga, Irati; Wandji, Christian; Picatoste Iñurrieta, Aitor; Justel Lozano, Daniel; Aizpuru Larrañaga, Iosu; Riel, Andreas; Ben Rejeb, Helmi; Fernandez Mendoza, Joan Manuel

2026-01-01T00:00:00Z Sukia Mendizabal, Itxaro Esnaola Arruti, Aritz Morales Díez, Unai Aurrekoetxea Narbarte, Jon https://hdl.handle.net/20.500.11984/14322 2026-04-21T06:16:46Z 2026-01-01T00:00:00Z

Design of integrally 3D-printed sandwich structures with functionally graded honeycomb and continuous carbon fibre-reinforced grid hybrid cores Sukia Mendizabal, Itxaro; Esnaola Arruti, Aritz; Morales Díez, Unai; Aurrekoetxea Narbarte, Jon

2026-01-01T00:00:00Z