LiburuEtaKapituluak-Hezkuntzahttps://hdl.handle.net/20.500.11984/11392024-03-19T07:11:56Z2024-03-19T07:11:56ZBe[di]girada: dilema digitalak begirada filosofikotik lantzeko gida didaktikoaArroyo-Sagasta, Amaiade la Iglesia-Ganboa, Egoitzhttps://hdl.handle.net/20.500.11984/62632024-02-29T00:20:25Z2022-01-01T00:00:00ZBe[di]girada: dilema digitalak begirada filosofikotik lantzeko gida didaktikoa
Arroyo-Sagasta, Amaia; de la Iglesia-Ganboa, Egoitz
Eta zertan datza begirada digital hori? Bada, humanismo digitalaren
oinarri filosofiko (humanismo) eta soziologikoetatik (digitalizazioa)
abiatuz, ikasleengan pentsamendu kritikoa sustatzean. Izan ere, bizi
dugun digitalizazio prozesu honetan, gizakia birdefinitzen ari gara.
Nora garamatza definizio berri horrek? Kritikoak al gara daramagun
norabidearekin? Behar bezala hausnartzen al dugu honi guztiari buruz?
Dilemen aurrean gaude, zalantzarik gabe, eta asko ez dira berriak.
Hausnarketa filosofikoan betidanik landu izan diren dilemekin lotura
dago eta, beraz, gaur gaurkoz, hainbat galdera filosofikoren lanketa
digitalizazioaren eragin eta inplikazioekin lotzea izan beharko litzateke
Filosofia ikasgaiaren konpromisoetako bat. Horretarako baliabide
praktikoa izan nahi du gida honek.
2022-01-01T00:00:00ZDesde y hacia el Logos: sacramentalismo y via pulchritudinis en Coleridge, Newman y TolkienMentxakatorre Odriozola, Jonhttps://hdl.handle.net/20.500.11984/60852024-03-05T11:28:21Z2023-01-01T00:00:00ZDesde y hacia el Logos: sacramentalismo y via pulchritudinis en Coleridge, Newman y Tolkien
Mentxakatorre Odriozola, Jon
Sevilla-Vallejo, Santiago
El objetivo de este texto consiste en explorar el fundamento filosófico de John Henry Newman y John Ronald Reuel Tolkien a través de tres elementos en común con el Romanticismo –la conciencia, la imaginación y el gobierno divino o angelical– que se enraízan en la percepción sacramental de la belleza. El hilo principal para ello será la figura de Samuel Taylor Coleridge, conocida y estudiada por ambos autores, y que hace al Romanticismo parte de la tradición occidental que se remonta hasta Platón. El objetivo de la investigación, por lo tanto, no trata de señalar influencias entre los autores, sino de mostrar que pertenecían a un sustrato común especialmente identificable en el Romanticismo, y que dentro de las letras inglesas y cristianas ofrecen similitudes importantes para toda honda investigación de sus obras.; The aim of this text is to explore the philosophical basis of John Henry Newman and John Ronald Reuel Tolkien through three elements they shared with Romanticism –conscience, imagination and divine or angelic government– and that are rooted in the sacramental perception of beauty. The main thread of union will be Samuel Taylor Coleridge, known and studied by both authors, and who made Romanticism part of the Western tradition that goes back to Plato. The objective of the investigation, therefore, does not try to point out influences among the authors, but to show that they belonged to a common substratum especially identifiable in Romanticism, and that within English and Christian letters they offer important similarities for any deep investigation of their works
2023-01-01T00:00:00ZFormación reflexiva del profesorado, clave para la innovación educativaPerez Lizarralde, KarmeleAzpeitia-Eizagirre, AgurtzaneOzaeta, Arantzahttps://hdl.handle.net/20.500.11984/56392024-03-05T12:07:29Z2022-01-01T00:00:00ZFormación reflexiva del profesorado, clave para la innovación educativa
Perez Lizarralde, Karmele; Azpeitia-Eizagirre, Agurtzane; Ozaeta, Arantza
Hace años que comenzamos a trabajar en el ámbito de la formación del profesorado,
tanto en formación inicial como permanente. Y basándonos en el resultado de
nuestras investigaciones, también hemos ofrecido asesoramiento a los centros
educativos. Eso nos ha llevado progresivamente a estrechar nuestra relación con los
centros, y, finalmente, a fomentar la colaboración entre la escuela y la universidad.
Sabemos que tradicionalmente y desde ciertas perspectivas, se ha considerado que
había una enorme distancia entre los intereses, los estilos, las demandas y las
características de la escuela y de la universidad. Se entendía que, por un lado, estaba
la academia y la investigación académica; y, por otro, la realidad, la práctica. Desde
nuestro punto de vista, sin embargo, vemos posible otro tipo de relación y de
colaboración. Nos parece necesario reducir el abismo entre la «teoría y la práctica»,
para lo que proponemos colaborar y aprender unas personas de otras, trabajar la
complicidad con el profesorado de las escuelas, enriquecer conjuntamente los
procesos de aprendizaje y de enseñanza y generar, a través del trabajo conjunto,
nuevos conocimientos pedagógicos y didácticos. Para ello, evidentemente, debemos
reconocernos mutuamente los conocimientos y responsabilidades que tenemos, y, al
mismo tiempo, crear y cuidar el contexto que propicie esa complicidad y esos
procesos. Nos enfrentamos a una sociedad cambiante e inestable, que requiere una
educación que ayude a transformarla. Por eso, deseamos formar a personas que
afronten dicha sociedad con mirada consciente y crítica, que tengan capacidad de
adaptación y que desempeñen su trabajo de manera colectiva y con espíritu
cooperativo. La colaboración entre la escuela y la universidad es fundamental para
transformar la educación y, por ende, la comunidad, la sociedad.
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Este trabajo recoge el marco que el grupo de investigación MIKER de Mondragon Unibertsitatea ha construido, con su experiencia, en los últimos 15 años. En ese
período de tiempo, hemos trabajado con más de cien centros educativos e
instituciones, tomando como eje el tema del aprendizaje y la enseñanza de las
lenguas. Como resultado de dicho trabajo, el grupo de investigación ha creado el
modelo formativo que presentamos en este libro.
2022-01-01T00:00:00ZEraLan ikerketa-proiektua 3 : Euskararen erabilera lan munduanGoikoetxea-Agirre, Nekanehttps://hdl.handle.net/20.500.11984/55922024-03-04T15:00:25Z2015-01-01T00:00:00ZEraLan ikerketa-proiektua 3 : Euskararen erabilera lan munduan
Goikoetxea-Agirre, Nekane
EraLan ikerketa-proiektua da, izaera ezberdineko erakundeen arteko lankidetzaren bitartez gauzatzen
dena. Lan-arloan ematen den hizkuntzen erabilera da proiektuaren aztergai nagusia, eta gai horren inguruan Soziolinguistika Klusterraren baitan ikerketa aplikatua eta haren gaineko hausnarketa elkarrekin
egiten duten erakunde ezberdinen emaitza da EraLan.
Gehiago zehaztuz, EraLan proiektuaren helburua da hizkuntza normalizaziorako planak onartuta dituzten lan munduko erakundeetan –publiko zein pribatuetan– euskararen eta beste hizkuntzen erabileran
eragiten duten aldagaiak identifikatzea, eta horietan positiboki eragiteko metodologiak eta dinamikak
diseinatzeko eta inplementatzeko ezagutzan aurreratzea. Ezagutza praktikoan eta ezagutza teorikoan.
Eta ezagutza hori lankidetzan ari diren erakundeetako kideen artean partekatzea eta zirkulazioan jartzea.
Hizkuntza normalizazioaren kontzeptualizazioa, batetik, eraldaketa-prozesu gisa egiten dugu; bestetik,
hizkuntza normalizazioa organizazio batean gauzatzen denez, sistema konplexu gisa kontzeptualizatzen
dugu. Beraz, eraldaketa eta konplexutasun testuinguru horretan kokatzen dugu ikerketa-proiektua.
2015-01-01T00:00:00Z