2026-07-09T10:55:45Zhttps://ebiltegia.mondragon.edu/oai/requestoai:ebiltegia.mondragon.edu:20.500.11984/69942025-05-14T06:15:28Zcom_20.500.11984_473col_20.500.11984_476
Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako (DBH) ikasleen argudiaketa zientifikoa: euskaraz, gaztelaniaz eta ingelesez idazten
Arias-Hermoso, Roberto
Lersundi, Amaia
Garro, Eneritz
Imaz Aguirre, Ainara
Funtzio kognitibo-diskurtsiboak
Argudiaketa
Idazketa eleaniztuna
Alfabetatze zientifikoa
Funciones discursivo-cognitiva
Argumentación
Escritura multilingüe
Alfabetización científica
Fonctions du discours cognitif
Argumentation
Écriture multilingue
Alphabétisation scientifique
Cognitive discourse functions
Argumentation
Multilingual writing
Scientific literacy
Ikerketa honen helburua da, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako (DBH) ikasleek zientziaren eremuan euskaraz, gaztelaniaz eta ingelesez ekoizten dituzten argudioak maila diskurtsibo eta lexiko-gramatikalean aztertzea. Horretarako, DBH 3ko 34 ikaslek idatzitako testuetan argudiaketa elementuak aztertu dira, Toulminen eredua erabiliz, eta horiek ekoizteko erabilitako baliabide lexiko-gramatikalak diskurtso-analisiaren bidez identifikatu. Emaitzek antzekotasunak erakutsi dituzte hiru hizkuntzen artean, bai argudiaketa-elementuen ekoizpenean, baita baliabide lexiko-gramatikalen erabileran ere.
El principal objetivo de esta investigación es analizar la producción escrita de argumentos científicos del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en euskera, castellano e inglés en los planos discursivo y lexicogramatical. Los textos de 34 alumnos y alumnas de 3º de ESO se analizaron siguiendo la propuesta de Toulmin, y mediante el análisis de discur-so se identificaron los recursos lexicogramaticales empleados para producir los elementos. Los resultados sugieren similitudes entre las citadas lenguas tanto en la producción de ele-mentos de argumentación como en los recursos lexicogramaticales.
L’objectif principal de la présente recherche est d’analyser la production écrite d’argu-ments scientifiques d’élèves de l’enseignement secondaire en basque, en espagnol et en an-glais, sur les plans discursif et lexicogrammatical. Nous avons pu analyser les textes de 34 étudiants de 3ème année de l’Enseignement Secondaire Obligatoire (ESO) selon la proposi-tion de Toulmin et employer l’analyse du discours afi d’identifier les ressources lexicogram-maticales utilisées pour produire ces éléments. Les résultats suggèrent des similitudes entre les trois langues dans la production d’éléments argumentatifs et les ressources lexicogram-maticales.
The present study aims to explore the written production of scientific arguments of Se-condary Education students in Basque, Spanish and English at the discourse and lexicogram-matical levels. Argumentation elements (following Toulmin) were analysed in the texts written by 34 years 9 students, and the employed lexicogrammar was identified through a discourse analysis. Across-language similarities were found both in the use of argumentation elements and in the lexicogrammatical resources employed.
2025-05-13T10:45:39Z
2025-05-13T10:45:39Z
2025-04-28
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
0210-1564
2792-2278
https://katalogoa.mondragon.edu/janium-bin/janium_login_opac.pl?find&ficha_no=188022
https://hdl.handle.net/20.500.11984/6994
eus
Attribution-NonCommercial 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
© Egileak
Euskaltzaindia