2026-04-23T10:23:19Zhttps://ebiltegia.mondragon.edu/oai/request

oai:ebiltegia.mondragon.edu:20.500.11984/69942025-05-14T06:15:28Zcom_20.500.11984_473col_20.500.11984_476

Arias-Hermoso, Roberto Lersundi, Amaia Garro, Eneritz Imaz Aguirre, Ainara 2025-05-13T10:45:39Z 2025-05-13T10:45:39Z 2025-04-28 0210-1564 2792-2278 https://katalogoa.mondragon.edu/janium-bin/janium_login_opac.pl?find&ficha_no=188022 https://hdl.handle.net/20.500.11984/6994 Ikerketa honen helburua da, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako (DBH) ikasleek zientziaren eremuan euskaraz, gaztelaniaz eta ingelesez ekoizten dituzten argudioak maila diskurtsibo eta lexiko-gramatikalean aztertzea. Horretarako, DBH 3ko 34 ikaslek idatzitako testuetan argudiaketa elementuak aztertu dira, Toulminen eredua erabiliz, eta horiek ekoizteko erabilitako baliabide lexiko-gramatikalak diskurtso-analisiaren bidez identifikatu. Emaitzek antzekotasunak erakutsi dituzte hiru hizkuntzen artean, bai argudiaketa-elementuen ekoizpenean, baita baliabide lexiko-gramatikalen erabileran ere. El principal objetivo de esta investigación es analizar la producción escrita de argumentos científicos del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en euskera, castellano e inglés en los planos discursivo y lexicogramatical. Los textos de 34 alumnos y alumnas de 3º de ESO se analizaron siguiendo la propuesta de Toulmin, y mediante el análisis de discur-so se identificaron los recursos lexicogramaticales empleados para producir los elementos. Los resultados sugieren similitudes entre las citadas lenguas tanto en la producción de ele-mentos de argumentación como en los recursos lexicogramaticales. L’objectif principal de la présente recherche est d’analyser la production écrite d’argu-ments scientifiques d’élèves de l’enseignement secondaire en basque, en espagnol et en an-glais, sur les plans discursif et lexicogrammatical. Nous avons pu analyser les textes de 34 étudiants de 3ème année de l’Enseignement Secondaire Obligatoire (ESO) selon la proposi-tion de Toulmin et employer l’analyse du discours afi d’identifier les ressources lexicogram-maticales utilisées pour produire ces éléments. Les résultats suggèrent des similitudes entre les trois langues dans la production d’éléments argumentatifs et les ressources lexicogram-maticales. The present study aims to explore the written production of scientific arguments of Se-condary Education students in Basque, Spanish and English at the discourse and lexicogram-matical levels. Argumentation elements (following Toulmin) were analysed in the texts written by 34 years 9 students, and the employed lexicogrammar was identified through a discourse analysis. Across-language similarities were found both in the use of argumentation elements and in the lexicogrammatical resources employed. eus Attribution-NonCommercial 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ © Egileak Funtzio kognitibo-diskurtsiboak Argudiaketa Idazketa eleaniztuna Alfabetatze zientifikoa Funciones discursivo-cognitiva Argumentación Escritura multilingüe Alfabetización científica Fonctions du discours cognitif Argumentation Écriture multilingue Alphabétisation scientifique Cognitive discourse functions Argumentation Multilingual writing Scientific literacy Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako (DBH) ikasleen argudiaketa zientifikoa: euskaraz, gaztelaniaz eta ingelesez idazten http://purl.org/coar/resource_type/c_6501