2026-04-07T02:34:24Zhttps://ebiltegia.mondragon.edu/oai/requestoai:ebiltegia.mondragon.edu:20.500.11984/61052024-04-15T15:47:21Zcom_20.500.11984_460col_20.500.11984_465
eBiltegia
advisor
Barquín López, Amelia
advisor
Tort Bardolet, Antoni
author
Quintas-Quintas, Marta
2023-07-18T14:40:17Z
2023-07-18T14:40:17Z
2023
https://katalogoa.mondragon.edu/janium-bin/janium_login_opac.pl?find&ficha_no=172960
https://hdl.handle.net/20.500.11984/6105
Ikerlan honek aztertzen du gurasoen hezkuntza-inplikazioa aniztasun sozioekonomikoa
eta kulturala dituzten bi ikastetxe eraginkorretan, guraso autoktonoen, guraso etorkinen
eta irakasleen adierazpenak oinarri hartuta. Aztertzen du gurasoek hezkuntzan duten
inplikazioa (etxeko ikaste ingurunea, irakasleen eta gurasoen arteko harremana eta
eskolako jardueretan inplikatzea), hezkuntza-inplikazioa sustatzen duten estrategiak eta
oztopoak.
Ikerketa egin genuen Euskal Autonomia Erkidegoan (EAEn) dauden bi eskola
eraginkorretan, aniztasun sozioekonomikoa eta kulturala dutenak. Egin genituen 52
elkarrizketa erdiegituratu guraso autoktonoekin (n=24), guraso etorkinekin (n=6) eta
irakasleekin (n=22) eta eztabaida-talde bat guraso etorkinekin. Horiek aztertu genituen
eduki analisiaren bidez.
Emaitzek erakusten dute parte-hartzaileek inplikazio handia adierazten dutela eskolaz
kanpoko jardueretan, informazio-jarioa irakasleen eta gurasoen artean, eta ordezkariak
diren gurasoen konpromisoa, inplikazioa eta antolaketa handia dela. Pertsona
elkarrizketatuek hezkuntza-inplikazioa sustatzeko estrategiak identifikatu dituzte
(irakasleen esku-hartzeak arrakala sozioekonomikoa murrizteko, irakasleak gurasoen
eskura egotea, eta guraso etorkinek edo desabantaila sozioekonomikoan daudenek
ikastetxeko organoetan inplikatzeko esku-hartzeak), eta baita oztopoak ere (hizkuntza
mugak, denbora falta eta pobrezia egoerak).
Ondorioztatzen da gurasoen hezkuntza-inplikazioa sustatzeko egiten diren ekimen
garrantzitsu batzuk pertsona batzuen borondatearen araberakoak direla eta ez daudela
sistematizatuta. Etengabeko prestakuntzak eta aholkularitzak eta ikastetxeen artean
jardunbide egokiak partekatzeak era guztietako gurasoen hezkuntza-inplikazioa
areagotzen lagun dezake, eta, bereziki, desabantailan daudenen gurasoena
El presente trabajo busca examinar la implicación educativa de las familias en dos
centros escolares eficaces con presencia de alumnado de origen inmigrante y escasos
recursos económicos tomando como fuente las explicaciones de las familias autóctonas,
de las inmigrantes y del profesorado. Se examina la implicación de las familias en la
educación (entorno de aprendizaje en el hogar, relación profesorado-familia y
implicación en las actividades de la escuela), las estrategias que facilitan la implicación
educativa y los obstáculos.
La investigación se llevó a cabo en dos escuelas eficaces y con diversidad
socioeconómica y cultural de la Comunidad Autónoma Vasca (CAV) mediante 52
entrevistas semiestructuradas con familias autóctonas (n=24), familias inmigrantes
(n=6) y profesorado (n=22) y un grupo de discusión con familias inmigrantes. Se
analizaron mediante el análisis de contenido.
Los resultados muestran que las personas participantes señalan una alta implicación en
las actividades extraescolares, fluidez informativa entre el profesorado y las familias, y
un alto compromiso, implicación y organización entre las familias representantes de los
órganos escolares. Las personas participantes identifican estrategias para facilitar la
implicación educativa (las intervenciones del profesorado para reducir la brecha
socioeconómica del alumnado, que el profesorado esté a disposición de las familias, e
intervenciones para la implicación en órganos escolares de familias inmigrantes o en
desventaja socioeconómica) y obstáculos (limitaciones en la lengua, falta de tiempo y
pobreza).
Se concluye que algunas importantes iniciativas que se llevan a cabo para facilitar la
implicación educativa dependen de la voluntad de algunas personas y no se encuentran
sistematizadas. La formación y asesoramiento permanentes, así como compartir las
buenas prácticas entre los centros pueden contribuir a incrementar la implicación
educativa de todo tipo de familias y particularmente de aquellas que se encuentran en
desventaja.
This work seeks to examine the educational involvement of parents in two effective
schools with presence of immigrant students and limited economic resources, taking as
a source the explanations of native parents, immigrant parents and teachers. Parental
involvement in education (home learning environment, teacher-parents relationship and
involvement in school activities), strategies that facilitate educational involvement, and
obstacles are examined.
The research was carried out in two effective schools with socio-economic and cultural
diversity in the Basque Autonomous Community (BAC) through 52 semi-structured
interviews with native parents (n=24), immigrant parents (n=6) and teachers (n=22) and
a focus-group with immigrant parents. They were analysed by means of content analysis.
The results show that participants highlight that parents have a high level of involvement
in extracurricular activities, fluidity of information between teachers and parents, and a
high level of commitment, involvement and organisation among parents representing
school bodies. The participants identify strategies to facilitate the educational
involvement (teachers' interventions to reduce the socio-economic gap of students,
teachers' availability to parents, and interventions for the involvement in school bodies
of immigrant or socio-economically disadvantaged parents) and obstacles (language
limitations, lack of time and poverty).
It is concluded that some important initiatives carried out to facilitate the educational
involvement depend on the willingness of some people and are not systematised. By
ongoing training and counselling, as well as the sharing of good practice between
schools could contribute to increasing the educational involvement of all types of parents,
and particularly those who are disadvantaged.
eus
© Marta Quintas-Quintas
Gurasoen inplikazioa
Guraso-eskola harremana
Ikastetxearen eraginkortasuna
Gizarte desberdintasunak
Implicación de las familias
Relación familia-escuela
Eficacia del centro de enseñanza
Desigualdad social
Parental involvement
Parent-school relation
School effectiveness
Social inequality
Gurasoen hezkuntza-inplikazioa aniztasun sozioekonomikoa eta kulturala duten EAEko bi eskola eraginkorretan
http://purl.org/coar/resource_type/c_db06

EBILTEGIA-N, MONDRAGON UNIBERTSITATEKO GORDAILU IREKIAN, MATERIALAK UZTEKO ERABILERA LIZENTZIA ETA ESKUBIDEEN LAGAPEN EZ-ESKLUSIBOA

Gordailuan utzitako materialaren egile edo egile eskubideen titular naizen aldetik, Mondragon Unibertsitateari erabilera-baimena eta/edo LAGAPEN EZ-ESKLUSIBOA ematen diot, doan, mundu eremuan eta legezko gehieneko epean, material horren gaineko erreprodukzio, banaketa, komunikazio publiko –elektronikoki eskuragarri jartzeko eskubidea barne– eta eraldatzeko eskubideetarako, hirugarren batzuen esku jartzeko aukera emanez, gordailuan utzitako material horri lotutako dagokion lizentzian ezarritako erabilera baldintzen arabera.

ONARTZEN DUT Mondragon Unibertsitateak, edukia aldatu gabe, gordailuan utzitako materiala gordetzeko beharrezkoak diren beste formatu edo bitarteko batzuetara eraldatzea edo egokitzea. Era berean, ONARTZEN DUT Mondragon Unibertsitateak gordailuan utzitako materialaren kopia bat baino gehiago gordetzea, segurtasun kopiak egiteko eta materiala etorkizunerako gordetzeko.

ZIURTATZEN DUT eta BERMATZEN DUT gordailuan utzitako materiala nik sortutako jatorrizko obra dela, eta nik dudala Lizentzia honetan jasotako lagapena emateko beharrezko egile eskubidearen titulartasuna.

Titulartasuna partekatzen den kasuetan, onartzen dut gainerako titularren baimena dudala Lizentzia hau emateko. Eskubideak hirugarren batzuei aurrez lagata izanez gero, ZIURTATZEN dut haien baimena dudala edo lizentzia honetan aurrez ikusitako moduan eskubideak erabiltzeko gaitasuna mantentzen dudala.

Lagatako materialak egile eskubideen titular ez naizen bestelako material batzuk izango balitu, ZIURTATZEN DUT eta BERMATZEN DUT dagokion titularraren baimena lortu dudala aurrez Lizentzia hau eman ahal izateko eta, era berean, ZIURTATZEN DUT eta BERMATZEN dut gordailuan utzitako materialaren edukian behar bezala identifikatuta eta aitortuta dagoela egile eskubidearen titular hori.

Azken batean, ZIURTATZEN DUT eta BERMATZEN DUT eBiltegian gordailuan utzitako materialak EZ DUELA HAUSTEN hirugarren batzuen eskubiderik, ez jabetza intelektualekorik ez industrialekorik, ohore, intimitate eta irudi eskubiderik, edo bestelako edozein eskubiderik.

Gordailuan utzitako materiala Mondragon Unibertsitatea ez den beste agentzia edo erakunderen batek finantzatutako ikerketan oinarrituta baldin badago, ZIURTATZEN DUT eta BERMATZEN DUT bete ditudala erakunde horrekin sinatutako kontratuak edo akordioak eskatutako betebehar guztiak.

Mondragon Unibertsitateak konpromisoa hartzen du gordailuan utzitako materialaren egile edo egile eskubideen titular gisa zu identifikatzeko, eta ez du material horretan Lizentzia honek espresuki ahalbidetutakoa ez den aldaketarik egingo.

Gordailuan utzitako materialaren egile edo egile eskubideen titular zaren heinean, obra eBiltegitik kentzeko eska dezakezu justifikatutako arrazoi batekin. Horretarako, arduradunekin harremanetan jarri beharko duzu.

Era berean, eBiltegiak gordailuan utzitako materiala kendu ahal izango du behar bezala justifikatutako kasuetan edo jabetza intelektualeko eskubideei lotuta hirugarren batzuen erreklamaziorik jasoz gero. Bi kasuetan aurretiaz espresuki jakinaraziko da.


-------------------------------------------------------


LICENCIA DE USO Y CESIÓN DE DERECHOS NO EXCLUSIVA PARA EL DEPÓSITO DE MATERIALES EN EBILTEGIA, REPOSITORIO ABIERTO DE MONDRAGON UNIBERTSITATEA

Como autor/a o titular de los derechos de autor del material depositado otorgo a Mondragon Unibertsitatea la autorización de uso y/o CESIÓN NO EXCLUSIVA, gratuita, con ámbito mundial y por el plazo máximo legal, de los derechos de reproducción, distribución, comunicación pública ‒incluido el derecho de puesta a disposición electrónica‒ y transformación sobre dicho material, permitiendo ponerlo a disposición de terceros, en las condiciones de uso que se establezcan en la correspondiente licencia asociada a dicho material depositado.

ACEPTO que Mondragon Unibertsitatea pueda, sin alterar el contenido, transformar o adaptar el material depositado a cualquier otro formato o medio que resulte necesario con fines de preservación. Igualmente, ACEPTO que Mondragon Unibertsitatea pueda guardar más de una copia del material depositado a fin de realizar copias de seguridad y preservar el material para el futuro.

ASEGURO y GARANTIZO que el material depositado es una obra original de mi creación, sobre la que ostento la titularidad de derechos de autor necesaria para otorgar la cesión contenida en la presente Licencia.

En caso de cotitularidad admito contar con el consentimiento de los restantes titulares para otorgar la presente Licencia. En caso de previa cesión de derechos a terceros, ASEGURO contar con su autorización o retengo la facultad de hacer uso de estos derechos en la forma prevista en la presente licencia.

En el caso de que el material depositado contuviera otro material del que no soy el/la titular de los derechos de autor, ASEGURO y GARANTIZO haber obtenido la previa autorización del correspondiente titular que me permite otorgar la presente Licencia y, del mismo modo, ASEGURO y GARANTIZO que en el contenido del material depositado queda correctamente identificado y reconocido el dicho titular de derecho de autor.

En definitiva, ASEGURO y GARANTIZO que el material depositado en eBiltegia NO INFRINGE derecho alguno de terceros, ya sea de propiedad intelectual o industrial, derecho al honor, a la intimidad y a la imagen, o cualquier otro derecho.

En el caso de que el material depositado esté basado en una investigación financiada por alguna agencia u organismo distinto de Mondragon Unibertsitatea, ASEGURO y GARANTIZO haber cumplido con todas las obligaciones requeridas por el contrato o acuerdo firmado con dicho organismo.

Mondragon Unibertsitatea adquiere el compromiso de identificarte como autor/a o titular de derechos de autor del material depositado, y no efectuará más alteraciones en dicho material que las expresamente permitidas en esta Licencia.

Como autor/a o titular de derechos de autor del material depositado puedes solicitar la retirada de la obra de eBiltegia por causa justificada. Para ello deberás ponerse en contacto con las personas responsables del mismo.

De igual modo, eBiltegia podrá retirar el material depositado en supuestos suficientemente justificados o en caso de reclamaciones de terceros relativas a los derechos de propiedad intelectual. En ambos supuestos existirá una notificación expresa previa.


-------------------------------------------------------


NON-EXCLUSIVE LICENCE FOR THE USE AND ASSIGNMENT OF RIGHTS FOR SUBMISSIONS TO EBILTEGIA, THE OPEN REPOSITORY OF MONDRAGON UNIBERTSITATEA

As the author or holder of the copyright of the sumitted material, I hereby grant Mondragon Unibertsitatea the NON-EXCLUSIVE authorisation to use and/or ASSIGN, free of charge, worldwide and for the maximum legal term, the rights to reproduce, distribute, publish ‒ including the right to make it available in electronic format ‒ and convert such material, allowing it to be made available to third parties, subject to the terms of use set forth in the respective licence associated with the submitted material.

I hereby AUTHORISE Mondragon Unibertsitatea to convert or adapt the submitted material to any other format or medium that may be necessary for the purpose of its preservation, without changing its content. I also AUTHORISE Mondragon Unibertsitatea to keep more than one copy of the submitted material so that it may make back-ups and preserve the material for the future.

I WARRANT and REPRESENT that the material submitted is an original work created by me, and I hold the necessary copyright to grant the right of assignment contained in this Licence.

In the event of joint ownership of author’s rights, I warrant that I have the consent of the other copyright holders to grant this Licence. In the event of any prior assignment of the rights to third parties, I WARRANT that I have their authorisation or still have the faculty to use these rights in the manner set forth in this licence.

If the submitted material contains any other material for which I do not hold the copyright, I WARRANT and REPRESENT that I have obtained the prior authorisation of the respective copyright holder, which enables me to grant this Licence and, similarly, I WARRANT and REPRESENT that in the content of the submitted material, the copyright holder is duly identified and acknowledged.

In short, I WARRANT AND REPRESENT that the material submitted to eBiltegia DOES NOT INFRINGE any third-party rights, whether relates to intellectual or industrial property, right to honour, privacy or self-image, or any other right.

If the submitted material is based upon research sponsored or supportes by any agency or institution other than Mondragon Unibertsitatea, I WARRANT AND REPRESENT that I have fulfilled all obligations required by the contract or agreement signed with the institution.

Mondragon Unibertsitatea hereby agrees to identify you as the author or holder of the copyright of the submited material, and it shall make no changes to that material other than those expressly permitted by this Licence.

As the author or holder of the copyright for the submitted material, you may request that the work is removed from eBiltegia if there is good cause. In such an event, you must contact the persons responsible for doing this.

Similarly, eBiltegia may remove the submitted material when there is good cause or in the event of third-party claims regarding intellectual property rights. In both cases, express prior notification shall be given.

URL
http://ebiltegia.mondragon.edu/xmlui/bitstream/20.500.11984/6105/1/Marta%20Quintas_Tesia.pdf
File
MD5
d149de25bb19760d17d517c0a6af0206
5053365
application/pdf
Marta Quintas_Tesia.pdf
URL
http://ebiltegia.mondragon.edu/xmlui/bitstream/20.500.11984/6105/3/Marta%20Quintas_Tesia.pdf.txt
File
MD5
95edd0cdcad447e5b4b112560d4afd4c
1760718
text/plain
Marta Quintas_Tesia.pdf.txt