2026-05-01T10:01:03Zhttps://ebiltegia.mondragon.edu/oai/request

oai:ebiltegia.mondragon.edu:20.500.11984/58912024-03-01T12:27:00Zcom_20.500.11984_473col_20.500.11984_476

Amezua, Alonso 2022-11-28T11:07:47Z 2022-11-28T11:07:47Z 2022 0214-9753 https://katalogoa.mondragon.edu/janium-bin/janium_login_opac.pl?find&ficha_no=168348 https://hdl.handle.net/20.500.11984/5891 Artikulu honek ikasgelan elkarrekintza didaktikoak diseinatzeko oinarriak eta balizko tresna bat eskaintzea du helburu. Erreminta hau irakasleei eskainitako prestakuntza prozesu baten markoan sortu da eta beraren aplikazioa ikertu ostean, beharrezko izan diren egokitzapenak egin dira, artikulu honetan aurkezteko. Horrekin batera, diseinu adibide eta testigantza errealak ere jaso dira, tresnaren erabilpenerako gako batzuk ematen dituztela iritzita. Ardatzean ikasgelako elkarrekintzak jarri dira, izan ere, ikaslea bere ikaskuntza prozesuaren erdigunean jarriko bada, komunikatzeko eta ezagutzak elkarrekin eraikitzeko moduak bilatzea garrantzitsua izango da. Beraz, komunikazio testuinguru bakoitzean hitza nork, noiz, nola eta zertarako erabili jarri da jomugan, eta alderdi horiei erreparatuta ikasleekin ikaskuntza sakonagoa lortzeko diseinu didaktikoetan lagungarri diren dimentsio batzuk proposatu. The aim of this paper is to offer some basis for the design of didactic interactions, as well as a specifically created tool for that purpose. That material has been created in the framework of a teachers’ training process and after analysing its implementation, appropriate changes have been made to present it in this article. Furthermore, an example of a real didactic design and various testimonies are also presented, which might be useful for the good practice of the tool already mentioned. The classroom’s didactic interactions are the main focus of the paper, for the students to be the centre of their learning process, the key will be to investigate the communication forms and the collective construction of the knowledge. Hence, the objective is to analyse who, when, how and for what to take the floor in each communicative context and thereby propose some dimensions that didactic designs focused on the deep learning of students should have. eus Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ © 2022 UPV/EHU Elkarrekintzazko komunikazioa Lehen hezkuntza Ikaskuntza prozesua Irakasleen prestakuntza Ikerketa pedagogikoa Learning processes Interactive communication Primary Education Teacher education Educational research Ikasgelan elkarrekintza didaktiko emankorrak diseinatzeko tresna baten sorkuntza http://purl.org/coar/resource_type/c_6501