2026-04-07T11:25:47Zhttps://ebiltegia.mondragon.edu/oai/requestoai:ebiltegia.mondragon.edu:20.500.11984/55572024-03-04T17:09:46Zcom_20.500.11984_1143col_20.500.11984_1146
Martínez Arrese, Edurne
Arroyo-Sagasta, Amaia
2022-04-29T15:24:15Z
2022-04-29T15:24:15Z
2022
978-84-16313-11-2
https://katalogoa.mondragon.edu/janium-bin/janium_login_opac.pl?find&ficha_no=167677
https://hdl.handle.net/20.500.11984/5557
Ante la creciente tendencia del uso de las tecnologías digitales en la primera infancia y la falta de claridad entre la comunidad científica, son cada vez más las personas, agentes e instituciones alarmadas por cómo su uso infiere tanto positiva como negativamente en el desarrollo y aprendizaje del menor. Con el fin de hallar las carencias, potencialidades o controversias sobre el uso de las pantallas de 0 a 6 años, el presente artículo realiza una primera aproximación epistemológica sobre la integración de las tecnologías digitales en edades tempranas y las tendencias de mediación digital en el contexto familiar y educativo. Para ello, se presentan los resultados de una revisión sistematizada que permite profundizar en la relación entre la primera infancia y el uso de las pantallas, y así facilitar la detección de posibles investigaciones emergentes para promover una crianza digital consensuada.
spa
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
© Pedro Román Graván, Raquel Barragán-Sánchez, Juan Jesús Gutiérrez-Castillo y Antonio Palacios-Rodríguez (coordinadores) © Grupo de Investigación Didáctica. Análisis tecnológico y cualitativo de los procesos de enseñanza-aprendizaje © Revisión: María Rubio-Gragera, Antonio León-Garrido y Lorena Martín-Párraga © Ilustración y maquetación: Manuel Serrano-Hidalgo y Antonio Palacios-Rodríguez
Primera infancia
Mediación parental y escolar
Tecnologías digitales
Una aproximación conceptual para la definición de la mediación digital consensuada en edades tempranas
http://purl.org/coar/resource_type/c_c94f