2026-04-07T11:27:11Zhttps://ebiltegia.mondragon.edu/oai/requestoai:ebiltegia.mondragon.edu:20.500.11984/54462025-09-16T09:58:07Zcom_20.500.11984_473col_20.500.11984_476
00925njm 22002777a 4500
dc
Agirre, Nerea
author
Martinez-Gorrotxategi, Agurtzane
author
2022
El objetivo de este estudio de caso es analizar qué elementos pueden facilitar la
re-significación de la práctica educativa en estudiantes universitarias de Educación
infantil. El artículo analiza el contenido de los seminarios en los que ocurre la reflexión
conjunta, la entrevista a la tutora y el cuestionario que responden las 13 estudiantes
en prácticas. Los resultados sugieren que la re-significación acontece en la fase de
actividad interactiva denominada interpretación y las ayudas de la tutora que han sido
clave para la re-significación de la práctica son: ayudas dialógicas; las dirigidas a la
identificación de factores; las orientadas a la construcción de un marco interpretativo;
y las ayudas dirigidas al establecimiento de relaciones con experiencias previas, con
la situación analizada y con conocimientos académicos.
The objective of this case study is to define the elements that can facilitate attaching
new meaning to student teaching among undergraduate students majoring in early
childhood education. The article analyzes the content of seminars of joint reflection,
interviews with the student teacher supervisor, and a questionnaire completed by
thirteen student teachers. The results suggest that attaching new significance occurs
in the interactive phase known as interpretation and that the forms of assistance from
the student teacher supervisor that have been key in attaching new significance to
student teaching are: help through dialog, help directed to identifying factors, help
in constructing an interpretative framework, and help in establishing associations
with previous experiences, with the analyzed situation, and with academic knowledge.
2594-2271
https://katalogoa.mondragon.edu/janium-bin/janium_login_opac.pl?find&ficha_no=164505
https://hdl.handle.net/20.500.11984/5446
Formación de profesores
Práctica docente
Interactividad
Construcción del conocimiento
Tutores
Teacher training
Practice teaching
Interactivity
Construction of knowledge
Student teacher supervisors
Elementos facilitadores para la re-significación de la práctica educativa en estudiantes universitarias de educación infantil