2026-04-30T16:40:01Zhttps://ebiltegia.mondragon.edu/oai/requestoai:ebiltegia.mondragon.edu:20.500.11984/53682024-04-15T15:47:12Zcom_20.500.11984_460col_20.500.11984_465
eBiltegia
advisor
Imaz Agirre, Ainara
advisor
Esteve Mon, Francesc
author
García Blázquez, Itziar
2021-09-06T14:51:48Z
2021-09-06T14:51:48Z
2021
https://katalogoa.mondragon.edu/janium-bin/janium_login_opac.pl?find&ficha_no=164557
https://hdl.handle.net/20.500.11984/5368
Digital competence has become a vital component of education in the 21st century and, as such,
students need to be trained to meet its demands. In the Basque region of Spain, a digital
competence exit profile for secondary school students has been defined, which is intended to be
used alongside a newly created educational resource called EKI. There is scarce research that takes
into account an educational resource to deal with digital competence. The study is based on the
premise that EKI educational resource is an innovative educational resource whereby secondary
school students develop their digital competence, and that digital competence is considered a crosscurricular
competence for secondary school students. The overall aim of the dissertation is to
analyse whether the use of EKI educational resource is sufficient to achieve the digital competence
exit profile defined for Basque secondary school students.
Firstly, it comprises a review of relevant research and theoretical foundation with regard to digital
competence, focusing on the EKI educational resource for developing student digital competence in
secondary education. Second, methodologically, the dissertation uses the exploratory design as
research method with a descriptive approach to study the aspects of integration of digital
competence in EKI educational resource. Secondary school students’ digital competence was in this
study operationalised through three theoretically interrelated concepts; educational resource subjectlevel,
digital competence area and digital competence proficiency level. Thirdly, the main research
question has been operationalized through four sub-questions and each of them have been explored
through an individual sub-study.
The findings demonstrate the complex process to achieve the digital competence exit profile in
secondary education using the EKI educational resource. Although all digital competence areas were
identified through the activities, not all the areas are developed in the same way. In addition, while
analysing the activities by school subject and digital competence area, results showed that some
school subjects could facilitate the development of digital competences.
Teknologiaren eta digitalizazioaren aro honetan, eskolaren erronka nagusienetako bat da
konpetentzia digitalaren garapena; egungo ikasleek prestakuntza behar dute gizartearen
premia/eskaera berrietara egokitzeko. Euskal Autonomi Erkidegoan, konpetentzia digitalaren irteeraprofil
bat zehaztu da Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako ikasleentzat, eta hori garatzeko, Ikastolen
Elkarteak Eki izeneko hezkuntza baliabide berria sortu eta erabiltzen du. Gutxi dira konpetentzia
digitala lantzeko hezkuntza-baliabidea kontuan hartu dituzten ikerketak. EKI hezkuntza -baliabidea
berrikuntzaren perspektibatik aztertzea izan da ikerketaren abiapuntua, zehatzago, DBHko ikasleen
konpetentzia digitala garatzeko tresna gisa. Beti ere, konpetentzia digitala zeharkako
konpetentziatzat definituz. Tesiaren helburu orokorra bigarren hezkuntzako euskal ikasleentzat
definitutako konpetentzia digitalaren irteera-profila lortzeko Eki hezkuntza-baliabidearen erabilera
nahikoa den aztertzea da.
Ikerketaren helburua erdiesteko, konpetentzia digitalaren arloko ikerketen eta oinarri teoriko
garrantzitsuen berrikuspena egin da, bigarren hezkuntzako ikasleen konpetentzia digitala garatzeko
Eki hezkuntza-baliabidea oinarri hartuz. Bigarrenik, metodologikoki, tesian esplorazio-diseinua erabili
da ikerketa-metodo gisa, ikuspegi deskribatzailetik, konpetentzia digitala Eki hezkuntza-baliabidean
integratzen den aztertzeko. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako ikasleen konpetentzia digitala
teorikoki osagarri diren hiru kontzepturen bidez operatibizatu da azterlan honetan: irakasgaiaren
mailako hezkuntza-baliabidea, konpetentzia digitalaren arloa eta konpetentzia digitalaren maila.
Hirugarrenik, ikerketaren galdera nagusiari erantzuteko, lau azpi-galdera xehetu dira, eta galdera
bakoitza banakako azpi-azterlan baten bidez ikertu da.
Eki hezkuntza-baliabidearen bidez konpetentzia digitalaren irteera-profil osoa betetzeko prozesu
konplexua erakutsi dute emaitzek. Jardueren bidez konpetentzia digitaleko arlo guztiak identifikatu
diren arren, arlo guztiak ez dira modu berean garatu. Gainera, jarduerak eskola-irakasgaiaren eta
konpetentzia digitalaren arloaren arabera aztertzean, zaila izan da zehaztea zergatik errazten duten
eskolako irakasgai batzuek konpetentzia digitalen garapena.
La competencia digital se ha convertido en un componente vital de la educación en el siglo XXI y,
como tal, los estudiantes necesitan ser formados para satisfacer sus demandas. En el País Vasco el
Gobierno Vasco ha definido un perfil de salida de la competencia digital para los alumnos de
secundaria, que se pretende utilizar junto a un recurso educativo de nueva creación denominado
EKI. Son escasas las investigaciones que tienen en cuenta un recurso educativo para tratar la
competencia digital. El estudio parte de la premisa de que el recurso educativo EKI es un recurso
educativo innovador mediante el cual los alumnos de secundaria desarrollan su competencia digital,
y que la competencia digital se considera una competencia transversal para los alumnos de
secundaria. El objetivo general de la tesis es analizar si el uso del recurso educativo EKI es
suficiente para alcanzar el perfil de salida de la competencia digital definido para el alumnado vasco
de secundaria.
En primer lugar, se realiza una revisión de las investigaciones y fundamentos teóricos relevantes en
materia de competencia digital, centrándose en el recurso educativo EKI para el desarrollo de la
competencia digital del alumnado de secundaria. En segundo lugar, metodológicamente, la tesis
utiliza el diseño exploratorio como método de investigación con un enfoque descriptivo para estudiar
los aspectos de la integración de la competencia digital en el recurso educativo EKI. La competencia
digital de los estudiantes de secundaria se operativizó en este estudio a través de tres conceptos
teóricamente interrelacionados: recurso educativo a nivel de asignatura, área de competencia digital
y nivel de competencia digital. En tercer lugar, la pregunta principal de la investigación se ha
operacionalizado a través de cuatro sub-preguntas y cada una de ellas se ha explorado mediante un
sub-estudio individual.
Los resultados demuestran el complejo proceso para cumplir con todo el perfil de salida de la
competencia digital a través del recurso educativo EKI. Aunque se identificaron todas las áreas de
competencia digital a través de las actividades, no todas las áreas se desarrollan de la misma
manera. Además, al analizar las actividades por asignatura escolar y área de competencia digital,
fue difícil saber por qué algunas asignaturas escolares facilitan el desarrollo de las competencias
digitales.
eng
© Itziar García Blázquez
Digital competence
Secondary school students
EKI educational resource
Teaching material
Secondary education
Konpetentzia digitala
Bigarren hezkuntzako ikasleak
EKI hezkuntza-baliabidea
Irakaskuntza-materiala
Bigarren hezkuntza
Competencia digital
Alumnos de secundaria
Recurso educativo EKI
Material didáctico
Educación secundaria
Students’ digital competence: Basque secondary school students’ digital competence development through EKI educational resource
http://purl.org/coar/resource_type/c_db06

EBILTEGIA-N, MONDRAGON UNIBERTSITATEKO GORDAILU IREKIAN, MATERIALAK UZTEKO ERABILERA LIZENTZIA ETA ESKUBIDEEN LAGAPEN EZ-ESKLUSIBOA

Gordailuan utzitako materialaren egile edo egile eskubideen titular naizen aldetik, Mondragon Unibertsitateari erabilera-baimena eta/edo LAGAPEN EZ-ESKLUSIBOA ematen diot, doan, mundu eremuan eta legezko gehieneko epean, material horren gaineko erreprodukzio, banaketa, komunikazio publiko –elektronikoki eskuragarri jartzeko eskubidea barne– eta eraldatzeko eskubideetarako, hirugarren batzuen esku jartzeko aukera emanez, gordailuan utzitako material horri lotutako dagokion lizentzian ezarritako erabilera baldintzen arabera.

ONARTZEN DUT Mondragon Unibertsitateak, edukia aldatu gabe, gordailuan utzitako materiala gordetzeko beharrezkoak diren beste formatu edo bitarteko batzuetara eraldatzea edo egokitzea. Era berean, ONARTZEN DUT Mondragon Unibertsitateak gordailuan utzitako materialaren kopia bat baino gehiago gordetzea, segurtasun kopiak egiteko eta materiala etorkizunerako gordetzeko.

ZIURTATZEN DUT eta BERMATZEN DUT gordailuan utzitako materiala nik sortutako jatorrizko obra dela, eta nik dudala Lizentzia honetan jasotako lagapena emateko beharrezko egile eskubidearen titulartasuna.

Titulartasuna partekatzen den kasuetan, onartzen dut gainerako titularren baimena dudala Lizentzia hau emateko. Eskubideak hirugarren batzuei aurrez lagata izanez gero, ZIURTATZEN dut haien baimena dudala edo lizentzia honetan aurrez ikusitako moduan eskubideak erabiltzeko gaitasuna mantentzen dudala.

Lagatako materialak egile eskubideen titular ez naizen bestelako material batzuk izango balitu, ZIURTATZEN DUT eta BERMATZEN DUT dagokion titularraren baimena lortu dudala aurrez Lizentzia hau eman ahal izateko eta, era berean, ZIURTATZEN DUT eta BERMATZEN dut gordailuan utzitako materialaren edukian behar bezala identifikatuta eta aitortuta dagoela egile eskubidearen titular hori.

Azken batean, ZIURTATZEN DUT eta BERMATZEN DUT eBiltegian gordailuan utzitako materialak EZ DUELA HAUSTEN hirugarren batzuen eskubiderik, ez jabetza intelektualekorik ez industrialekorik, ohore, intimitate eta irudi eskubiderik, edo bestelako edozein eskubiderik.

Gordailuan utzitako materiala Mondragon Unibertsitatea ez den beste agentzia edo erakunderen batek finantzatutako ikerketan oinarrituta baldin badago, ZIURTATZEN DUT eta BERMATZEN DUT bete ditudala erakunde horrekin sinatutako kontratuak edo akordioak eskatutako betebehar guztiak.

Mondragon Unibertsitateak konpromisoa hartzen du gordailuan utzitako materialaren egile edo egile eskubideen titular gisa zu identifikatzeko, eta ez du material horretan Lizentzia honek espresuki ahalbidetutakoa ez den aldaketarik egingo.

Gordailuan utzitako materialaren egile edo egile eskubideen titular zaren heinean, obra eBiltegitik kentzeko eska dezakezu justifikatutako arrazoi batekin. Horretarako, arduradunekin harremanetan jarri beharko duzu.

Era berean, eBiltegiak gordailuan utzitako materiala kendu ahal izango du behar bezala justifikatutako kasuetan edo jabetza intelektualeko eskubideei lotuta hirugarren batzuen erreklamaziorik jasoz gero. Bi kasuetan aurretiaz espresuki jakinaraziko da.


-------------------------------------------------------


LICENCIA DE USO Y CESIÓN DE DERECHOS NO EXCLUSIVA PARA EL DEPÓSITO DE MATERIALES EN EBILTEGIA, REPOSITORIO ABIERTO DE MONDRAGON UNIBERTSITATEA

Como autor/a o titular de los derechos de autor del material depositado otorgo a Mondragon Unibertsitatea la autorización de uso y/o CESIÓN NO EXCLUSIVA, gratuita, con ámbito mundial y por el plazo máximo legal, de los derechos de reproducción, distribución, comunicación pública ‒incluido el derecho de puesta a disposición electrónica‒ y transformación sobre dicho material, permitiendo ponerlo a disposición de terceros, en las condiciones de uso que se establezcan en la correspondiente licencia asociada a dicho material depositado.

ACEPTO que Mondragon Unibertsitatea pueda, sin alterar el contenido, transformar o adaptar el material depositado a cualquier otro formato o medio que resulte necesario con fines de preservación. Igualmente, ACEPTO que Mondragon Unibertsitatea pueda guardar más de una copia del material depositado a fin de realizar copias de seguridad y preservar el material para el futuro.

ASEGURO y GARANTIZO que el material depositado es una obra original de mi creación, sobre la que ostento la titularidad de derechos de autor necesaria para otorgar la cesión contenida en la presente Licencia.

En caso de cotitularidad admito contar con el consentimiento de los restantes titulares para otorgar la presente Licencia. En caso de previa cesión de derechos a terceros, ASEGURO contar con su autorización o retengo la facultad de hacer uso de estos derechos en la forma prevista en la presente licencia.

En el caso de que el material depositado contuviera otro material del que no soy el/la titular de los derechos de autor, ASEGURO y GARANTIZO haber obtenido la previa autorización del correspondiente titular que me permite otorgar la presente Licencia y, del mismo modo, ASEGURO y GARANTIZO que en el contenido del material depositado queda correctamente identificado y reconocido el dicho titular de derecho de autor.

En definitiva, ASEGURO y GARANTIZO que el material depositado en eBiltegia NO INFRINGE derecho alguno de terceros, ya sea de propiedad intelectual o industrial, derecho al honor, a la intimidad y a la imagen, o cualquier otro derecho.

En el caso de que el material depositado esté basado en una investigación financiada por alguna agencia u organismo distinto de Mondragon Unibertsitatea, ASEGURO y GARANTIZO haber cumplido con todas las obligaciones requeridas por el contrato o acuerdo firmado con dicho organismo.

Mondragon Unibertsitatea adquiere el compromiso de identificarte como autor/a o titular de derechos de autor del material depositado, y no efectuará más alteraciones en dicho material que las expresamente permitidas en esta Licencia.

Como autor/a o titular de derechos de autor del material depositado puedes solicitar la retirada de la obra de eBiltegia por causa justificada. Para ello deberás ponerse en contacto con las personas responsables del mismo.

De igual modo, eBiltegia podrá retirar el material depositado en supuestos suficientemente justificados o en caso de reclamaciones de terceros relativas a los derechos de propiedad intelectual. En ambos supuestos existirá una notificación expresa previa.


-------------------------------------------------------


NON-EXCLUSIVE LICENCE FOR THE USE AND ASSIGNMENT OF RIGHTS FOR SUBMISSIONS TO EBILTEGIA, THE OPEN REPOSITORY OF MONDRAGON UNIBERTSITATEA

As the author or holder of the copyright of the sumitted material, I hereby grant Mondragon Unibertsitatea the NON-EXCLUSIVE authorisation to use and/or ASSIGN, free of charge, worldwide and for the maximum legal term, the rights to reproduce, distribute, publish ‒ including the right to make it available in electronic format ‒ and convert such material, allowing it to be made available to third parties, subject to the terms of use set forth in the respective licence associated with the submitted material.

I hereby AUTHORISE Mondragon Unibertsitatea to convert or adapt the submitted material to any other format or medium that may be necessary for the purpose of its preservation, without changing its content. I also AUTHORISE Mondragon Unibertsitatea to keep more than one copy of the submitted material so that it may make back-ups and preserve the material for the future.

I WARRANT and REPRESENT that the material submitted is an original work created by me, and I hold the necessary copyright to grant the right of assignment contained in this Licence.

In the event of joint ownership of author’s rights, I warrant that I have the consent of the other copyright holders to grant this Licence. In the event of any prior assignment of the rights to third parties, I WARRANT that I have their authorisation or still have the faculty to use these rights in the manner set forth in this licence.

If the submitted material contains any other material for which I do not hold the copyright, I WARRANT and REPRESENT that I have obtained the prior authorisation of the respective copyright holder, which enables me to grant this Licence and, similarly, I WARRANT and REPRESENT that in the content of the submitted material, the copyright holder is duly identified and acknowledged.

In short, I WARRANT AND REPRESENT that the material submitted to eBiltegia DOES NOT INFRINGE any third-party rights, whether relates to intellectual or industrial property, right to honour, privacy or self-image, or any other right.

If the submitted material is based upon research sponsored or supportes by any agency or institution other than Mondragon Unibertsitatea, I WARRANT AND REPRESENT that I have fulfilled all obligations required by the contract or agreement signed with the institution.

Mondragon Unibertsitatea hereby agrees to identify you as the author or holder of the copyright of the submited material, and it shall make no changes to that material other than those expressly permitted by this Licence.

As the author or holder of the copyright for the submitted material, you may request that the work is removed from eBiltegia if there is good cause. In such an event, you must contact the persons responsible for doing this.

Similarly, eBiltegia may remove the submitted material when there is good cause or in the event of third-party claims regarding intellectual property rights. In both cases, express prior notification shall be given.

URL
http://ebiltegia.mondragon.edu/xmlui/bitstream/20.500.11984/5368/1/Itziar_Garcia_Tesia.pdf
File
MD5
71b79a3d05f825aae07d6c94a2544f16
5256713
application/pdf
Itziar_Garcia_Tesia.pdf
URL
http://ebiltegia.mondragon.edu/xmlui/bitstream/20.500.11984/5368/3/Itziar_Garcia_Tesia.pdf.txt
File
MD5
8bc97814e76dc2ba399be35c54139bc7
298971
text/plain
Itziar_Garcia_Tesia.pdf.txt