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oai:ebiltegia.mondragon.edu:20.500.11984/19192025-05-28T14:54:09Zcom_20.500.11984_473col_20.500.11984_476

Imaz, Itziar Rozas Elizalde, Ixiar 2020-11-13T10:07:05Z 2020-11-13T10:07:05Z 2018 1577-0338 https://katalogoa.mondragon.edu/janium-bin/janium_login_opac.pl?find&ficha_no=149646 https://hdl.handle.net/20.500.11984/1919 Escribir sobre nuestra propia práctica supone siempre un ejercicio de revisión y re-acercamiento a las posiciones que ocupamos como docentes. El trabajo en equipo que llevamos a cabo en un proyecto docente de los Grados de Educación Infantil y Primaria, desarrollando un programa de Educación Artística con una perspectiva transdisciplinar, nos interpela y nos lleva a pensar en los territorios y conocimientos que queremos habitar con las y los estudiantes. En este artículo nos planteamos cómo los afectos, lo performativo, la corporalidad y lo poroso atraviesan nuestros cuerpos en el aula junto a las estudiantes, en un proceso de aprendizaje que en ocasiones colisiona con sus saberes preestablecidos y expectativas. Sin entrar a mostrar la programación o el currículum detallado, presentamos algunas claves para acercarnos al relato de cómo estamos pensando esta experiencia, que es colectiva y a la que hemos nombrado HAT , educación artística transdisciplinar. Una experiencia en la que las tensiones se presentan como posibilidad y potencialidad. Writing about our own practice is always an act of reviewing and re-approaching the positions we hold as teachers. The group work that we carry out in a teaching project of the Bachelor's Degrees of Early Childhood and Primary Education, developing an Art Education program with a transdisciplinary approach, poses questions and makes us think about the territories and knowledge that we want to inhabit with students. In this article, we consider how affects, performativity, corporeality and porosity cross our bodies in the classroom together with the students, in a learning process that sometimes collides with their pre-established knowledge and expectations. Without going into detail about the specific programme or curriculum, we present some key questions in order to approach how we perceive this experience. This is a collective experience which we have named HAT (transdisciplinary artistic education), in which tensions are presented both as possibility and potential. spa Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ © Las autoras Formación del profesorado Educación artística Afectos Performatividad Corporalidad Teachers' training Art education Event Affects Performativity Corporality Métodos artísticos y transdisciplinares en la formación universitaria del profesorado. Afectos, posibilidades y tensiones del binomio arte-educación http://purl.org/coar/resource_type/c_6501