2026-04-07T11:25:47Zhttps://ebiltegia.mondragon.edu/oai/request

oai:ebiltegia.mondragon.edu:20.500.11984/18712024-03-04T15:50:57Zcom_20.500.11984_1143col_20.500.11984_1146

Agirre, Nerea Martinez-Gorrotxategi, Agurtzane 2020-10-28T16:21:58Z 2020-10-28T16:21:58Z 2019 978-84-09-12890-7 https://hdl.handle.net/20.500.11984/1871 El tema de la formación de docentes reflexivos se instala en un marco de creciente interés científico y nuevas preguntas orientadas a dibujar estrategias para su desarrollo. La reflexión es entendida como competencia profesional fundamental para la construcción del conocimiento profesional y para la mejora de la práctica docente, ya que fomenta el aprendizaje “en” y “sobre” la acción. Sin embargo, en la literatura sobre el tema, no obstante, se encuentran desacuerdos en torno a la definición de reflexión, el carácter de los procesos reflexivos y el modo en que se deberían promover. spa © Las autoras Formación de profesores Práctica docente Competencias profesionales Orquestando contextos educativos para la formación de futuros docentes reflexivos http://purl.org/coar/resource_type/c_c94f