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oai:ebiltegia.mondragon.edu:20.500.11984/18712024-03-04T15:50:57Zcom_20.500.11984_1143col_20.500.11984_1146

00925njm 22002777a 4500 dc Agirre, Nerea author Martinez-Gorrotxategi, Agurtzane author 2019 El tema de la formación de docentes reflexivos se instala en un marco de creciente interés científico y nuevas preguntas orientadas a dibujar estrategias para su desarrollo. La reflexión es entendida como competencia profesional fundamental para la construcción del conocimiento profesional y para la mejora de la práctica docente, ya que fomenta el aprendizaje “en” y “sobre” la acción. Sin embargo, en la literatura sobre el tema, no obstante, se encuentran desacuerdos en torno a la definición de reflexión, el carácter de los procesos reflexivos y el modo en que se deberían promover. 978-84-09-12890-7 https://hdl.handle.net/20.500.11984/1871 Formación de profesores Práctica docente Competencias profesionales Orquestando contextos educativos para la formación de futuros docentes reflexivos