2026-04-23T15:39:28Zhttps://ebiltegia.mondragon.edu/oai/requestoai:ebiltegia.mondragon.edu:20.500.11984/18412024-03-04T14:55:16Zcom_20.500.11984_473col_20.500.11984_476
Egaña, Txema
Garro, Eneritz
2020-09-30T14:25:23Z
2020-09-30T14:25:23Z
2019-02-13
1133-8482
https://katalogoa.mondragon.edu/janium-bin/janium_login_opac.pl?find&ficha_no=152961
https://hdl.handle.net/20.500.11984/1841
Este trabajo muestra y analiza las prácticas y dificultades de estudiantes de 4º de la ESO cuando utilizan internet en clase de Lengua para buscar información. Se trata de un estudio de caso en el que se ha registrado mediante un software la interacción oral de tres parejas de estudiantes y su trabajo en la pantalla del ordenador durante el proceso de búsqueda. Se ha analizado tanto el audio como la actividad en pantalla de los estudiantes a partir de normas internacionales de alfabetización informacional (American Library Association, 2000). El análisis muestra que el alumnado incorpora en su tarea prácticas vernáculas. Asimismo, revela que los discentes tienen dificultades en la elección del tema y para interpretar la información de gráficos y vídeos. También hemos observado distracciones y acceso a contenidos violentos que pueden resultar poco apropiados. En este contexto, el estudio muestra la importancia de andamiar la elección del tema del trabajo, de dotar al alumnado de herramientas de búsqueda y de reflexión metacognitiva, y la necesidad de que el alumnado de Secundaria adquiera estrategias de alfabetización multimodal y crítica.
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Educación Secundaria
La lectura digital en un aula de Secundaria: prácticas reales y dificultades del alumnado
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