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oai:ebiltegia.mondragon.edu:20.500.11984/145852026-06-18T06:15:48Zcom_20.500.11984_473com_20.500.11984_14090col_20.500.11984_476

Arregi-Murgiondo, Xabier Barandiaran-Arteaga, Alexander Martinez-Gorrotxategi, Agurtzane 2026-06-17T16:12:10Z 2026-06-17T16:12:10Z 2026-06-16 0211-819X 2014-8801 https://katalogoa.mondragon.edu/janium-bin/janium_login_opac.pl?find&ficha_no=202012 https://hdl.handle.net/20.500.11984/14585 En este documento se da cuenta del trabajo de investigación desarrollado por los autores, en su intento por desvelar el trasfondo pedagógico de una realidad educativa global, la escuela pública de Antzuola (Guipúzcoa, España), un trabajo impulsado por el afán de caracterizar experiencias formativas enmarcadas en un concepto exigente de renovación pedagógica. A través de un estudio de caso intrínseco e instrumental, se desvela el modelo que guía y orienta la práctica educativa llevada a cabo en la escuela, es decir, la naturaleza de su experiencia. Los resultados de la investigación sitúan dicho arquetipo en la perspectiva sociocultural del aprendizaje y el paradigma de la complejidad, y muestran, así mismo, la coherencia y la consistencia entre los principios pedagógicos que definen el modelo del centro docente y las prácticas que desarrolla. Se destaca el valor de este trabajo de cara a la comunidad educativa, tanto por el modelo estudiado y su implementación como por el de investigación desarrollado, un modelo interactivo y progresivo. En aquest document s’hi presenta el treball de recerca desenvolupat pels autors en el seu intent per revelar el rerefons pedagògic d’una realitat educativa global, l’escola pública d’Antzuola (Guipúscoa, Espanya), una tasca impulsada per l’afany de caracteritzar experiències educatives emmarcades en un concepte exigent de renovació pedagògica. A través d’un estudi de cas intrínsec i instrumental, s’hi revela el model pedagògic que guia i orienta la pràctica educativa a l’escola, és a dir, la naturalesa de la seva experiència. Els resultats de la investigació situen aquest arquetip en la perspectiva sociocultural de l’aprenentatge i el paradigma de la complexitat, i mostren, així mateix, la coherència i la consistència entre els principis pedagògics que defineixen el model del centre docent i les pràctiques que desenvolupa. Cal destacar el valor d’aquest treball de cara a la comunitat educativa, tant pel model estudiat i la seva implementació com pel de recerca desenvolupat, un model interactiu i progressiu. This document is an account of the research work carried out by the authors in their attempt to reveal the pedagogical background of an educational reality in its entirety: the public school of Antzuola (Gipuzkoa, Spain). The work is driven by the desire to characterise educational experiences framed in a demanding concept of pedagogical renewal. Through an intrinsic and instrumental case study, the pedagogical model that guides and orients the educational practice in the school is revealed; that is, the nature of its pedagogical experience. The results of the work place the model in the sociocultural perspective of learning and the paradigm of complexity, and also show the coherence and consistency between the pedagogical principles that define their model and the educational practices that they carry out. The value of this work for the educational community is highlighted, both for the characteristics of the model studied and its implementation, and for the research model developed, an interactive and progressive model. spa Attribution 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ © de los autores y la autora Renovación pedagógica Modelo pedagógico Modelo sociocultural Indagación dialógica Renovació pedagògica Model pedagògic Model sociocultural Indagació dialògica Pedagogical renewal Pedagogical model Sociocultural model Dialogic inquiry El modelo educativo de Antzuola: Una experiencia de renovación pedagógica