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oai:ebiltegia.mondragon.edu:20.500.11984/139692026-01-29T08:36:27Zcom_20.500.11984_473col_20.500.11984_476

¿Qué tipo de centros de FP tienen mayor capacidad digital? Un estudio de NCA y QCA Zubizarreta Pagaldai, Ane Imaz Aguirre, Ainara Marín, Victoria I. Transformación digital Educación y formación profesional Capacidad digital QCA NCA Digital transformation Vocational education and training Digital capacity QCA NCA Los centros de FP están inmersos en un rápido proceso de transformación digital; sin embargo, a pesar de la inversión realizada, no se han logrado los cambios esperados. Por lo tanto, este estudio identifica las condiciones necesarias y suficientes para lograr alta capacidad digital en los centros de formación. Para ello, se realizaron análisis NCA y QCA en 21 centros de FP básica y se analizaron datos de SELFIE, INCOTIC 2.0 y COMDID A. En dichos análisis, se consideró que las condiciones para que los centros logren alta capacidad digital son las siguientes: la percepción de la competencia digital del alumnado(CDA), la percepción de la competencia digital docente(CDD), la infraestructura, el plan digital y el liderazgo. Los resultados revelaron que se necesita alto nivel de CDDy un plan digital para lograr el grado completo decapacidad digital. Según las condiciones suficientes, la infraestructura es esencial para el éxito de la implementación digital en las escuelas,pero la CDA o CDDtambién son imprescindibles para garantizar el uso efectivo de la tecnología. Como conclusión, el artículo proporciona valiosas perspectivas sobre la digitalización de los centros de FP, orientadas a facilitar los procesos de transformación digital de dichos centros. VET institutions are involved in a rapid process of digital transformation, but despite the investments, expected changes have not been achieved. Thus, this study identifies the necessary and sufficient conditions for a high digital capacity of schools. For this, NCA and QCA were conducted from 21 basic VET institutions, analysing data from SELFIE, INCOTIC 2.0 and COMDID A. Considering students' digital competence (SDC) perception, teachers’ digital competence (TDC) perception, infrastructure, digital plan and leadership as conditions for a high digital capacity of school, the results revealed that a high level of TDC and digital plan level are necessary for a full degree or digital capacity. According to sufficient conditions, infrastructure isessential for successful digital implementation in schools, but SDC or TDC are also crucial to ensure effective technology use. As a conclusion, the article provides valuable insights into VET institutions' digitalisation to benefit their digital transformation processes. 2025-10-24T09:01:59Z 2025-10-24T09:01:59Z 2025-09 2171-7966 https://katalogoa.mondragon.edu/janium-bin/janium_login_opac.pl?find&ficha_no=191460 https://hdl.handle.net/20.500.11984/13969 spa Attribution 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ © Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación Universidad de Sevilla