eBiltegia

    • Euskara
    • Español
    • English
  • Kontaktua
  • Euskara 
    • Euskara
    • Español
    • English
  • eBiltegia buruz  
    • Zer da eBiltegia? 
    •   eBiltegiari buruz
    •   Argitaratu irekian zure ikerketa
    • Sarbide Irekia MUn 
    •   Zer da Zientzia Irekia?
    •   Sarbide Irekiko politika instituzionala
    •   Zure argitalpenak jaso eta zabaldu egiten ditu Bibliotekak
  • Hasi saioa
Ikusi itema 
  •   eBiltegia MONDRAGON UNIBERTSITATEA
  • Ekoizpen zientifikoa - Artikuluak
  • Artikuluak - Hezkuntza
  • Ikusi itema
  •   eBiltegia MONDRAGON UNIBERTSITATEA
  • Ekoizpen zientifikoa - Artikuluak
  • Artikuluak - Hezkuntza
  • Ikusi itema
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.
Thumbnail
Ikusi/Ireki
DBHko ikasleen iritzi-testuetako gaitasun diskurtsiboak langai.pdf (221.1Kb)
Erregistro osoa
Eragina

Web of Science   

Google Scholar
Microsoft Academic
Partekatu
Gorde erreferentzia
Mendely
Izenburua
DBHko ikasleen iritzi-testuetako gaitasun diskurtsiboak langai
Egilea
Alonso Amezua, IdurreMondragon Unibertsitatea
Egilea (beste erakunde batekoa)
Bazterrica Loyarte, Nerea
Ikerketa taldea
Berrikuntza eta esku-hartzea gizarte kulturanitz eta eleanitzetan
Argitalpen data
2019
Argitaratzailea
Udako Euskal Unibertsitatea (UEU)
Gako-hitzak
Hizkuntzaren didaktika
Bigarren Hezkuntza
Argudio-testu
Iritzi-testu ... [+]
Hizkuntzaren didaktika
Bigarren Hezkuntza
Argudio-testu
Iritzi-testu
Aurretestu
Ondo-testu
Language didactics
Primary school education
Argumentative text
Oppinion text
Pre-text
Post-text [-]
Laburpena
Egungo irakaskuntza-sistemak, elebidun orekatuak bermatzeko, ikasleen komunikazio-gaitasuna erdietsi behar du. Helburua asebetetzeko, material didaktikoa helburu horretara egokitzeaz gain, ikasgelak ... [+]
Egungo irakaskuntza-sistemak, elebidun orekatuak bermatzeko, ikasleen komunikazio-gaitasuna erdietsi behar du. Helburua asebetetzeko, material didaktikoa helburu horretara egokitzeaz gain, ikasgelako egiteko moduetan aldaketak behar dira. Horrek irakasleari bi erronka, bederen, planteatzen dizkio: batetik, ikasleen zailtasun diskurtsiboak identifikatzea, eta bestetik, i(ra)kas-prozesua zailtasun horiek gainditzera bideratzea. Artikulu honetan, argudio-testua langai izan duen sekuentzia didaktiko baten emaitzak aurkezten dira; zehazki, Genevako Unibertsitateko Hizkuntzen Didaktikako taldeak eraikitako sekuentzia didaktikoaren metodologia erabiliz. Argudioaren alderdi irakasgarriak identifikatzeko, Lekaroz-Elizondo ikastetxeko DBHko 4. mailan jasotako iritzi-testuak aztertu dira; lehenbizi, argudio-testuen berezko ezaugarri diskurtsiboak bildu dira, eta ondoren, ikasleen aurretestuetako oztopo nagusiak identifikatu, irakas-objektuak zedarritu eta, horiek gelaratzeko moduluen zer-nolakoak zehaztearekin batera, ondo-testuen izenburuetan eta sarreretan azaleratu diren garapen-aztarnak aurkeztu dira. [-]

In order to guarantee balanced bilingual speakers, the present education system should also contemplate the student’s communicative capacity. To do this, teaching and learning methods should focus on ... [+]
In order to guarantee balanced bilingual speakers, the present education system should also contemplate the student’s communicative capacity. To do this, teaching and learning methods should focus on the use of texts. This model demands a profound change in classroom methods that goes beyond the design of teaching materials. This poses at least two challenges for the teacher: on the one hand, to identify the discursive difficulties of the students, and on the other, to resolve the difficulties of how this might be taught.In this article, we analyze the results of putting in practice a didactic sequence focused on the argumentative text. For that purpose, we followed the methodology developed by the team of Language Didactics of the University of Geneva.In order to identify the instructive aspects of an argument, we have analyzed some argumentative texts of the 4th ESO students at the Lekaroz-Elizondo school. Firstly, we gathered the discursive and linguistic features inherent to the argumentative texts. Subsequently we identified the main obstacles to the pre-texts of the students, limited the teaching objectives and once their elaborations were carried out, traces of development emerged from the post-texts headings and introductions were identified. [-]
URI
https://hdl.handle.net/20.500.11984/5677
Argitaratzailearen bertsioa
https://dx.doi.org/10.26876/uztaro.109.2019.3
ISSN
1130-5738
Non argitaratua
Uztaro: giza eta gizarte-zientzien aldizkaria  Nº 109, pp. 49-73
Dokumentu-mota
Artikulua
Bertsioa
Argitaratua
Eskubideak
© Egileak
Sarbidea
Sarbide irekia
Bildumak
  • Artikuluak - Hezkuntza [68]

Zerrendatu honako honen arabera

eBiltegia osoaKomunitateak & bildumakArgitalpen dataren araberaEgileakIzenburuakMateriakIkerketa taldeakNon argitaratuaBilduma hauArgitalpen dataren araberaEgileakIzenburuakMateriakIkerketa taldeakNon argitaratua

Nire kontua

SartuErregistratu

Estatistikak

Ikusi erabilearen inguruko estatistikak

Nork bildua:

OpenAIREBASE

Nork balioztatua:

OpenAIRERebiun
MONDRAGON UNIBERTSITATEA | Biblioteka
Kontaktua | Iradokizunak
DSpace
 

 

Nork bildua:

OpenAIREBASE

Nork balioztatua:

OpenAIRERebiun
MONDRAGON UNIBERTSITATEA | Biblioteka
Kontaktua | Iradokizunak
DSpace