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dc.contributor.authorAgirre, Nerea
dc.contributor.authorMartinez-Gorrotxategi, Agurtzane
dc.contributor.otherLópez de Arana Prado, Elena
dc.date.accessioned2022-01-19T11:31:16Z
dc.date.available2022-01-19T11:31:16Z
dc.date.issued2022
dc.identifier.issn2594-2271en
dc.identifier.otherhttps://katalogoa.mondragon.edu/janium-bin/janium_login_opac.pl?find&ficha_no=164505en
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.11984/5446
dc.description.abstractEl objetivo de este estudio de caso es analizar qué elementos pueden facilitar la re-significación de la práctica educativa en estudiantes universitarias de Educación infantil. El artículo analiza el contenido de los seminarios en los que ocurre la reflexión conjunta, la entrevista a la tutora y el cuestionario que responden las 13 estudiantes en prácticas. Los resultados sugieren que la re-significación acontece en la fase de actividad interactiva denominada interpretación y las ayudas de la tutora que han sido clave para la re-significación de la práctica son: ayudas dialógicas; las dirigidas a la identificación de factores; las orientadas a la construcción de un marco interpretativo; y las ayudas dirigidas al establecimiento de relaciones con experiencias previas, con la situación analizada y con conocimientos académicos.es
dc.description.abstractThe objective of this case study is to define the elements that can facilitate attaching new meaning to student teaching among undergraduate students majoring in early childhood education. The article analyzes the content of seminars of joint reflection, interviews with the student teacher supervisor, and a questionnaire completed by thirteen student teachers. The results suggest that attaching new significance occurs in the interactive phase known as interpretation and that the forms of assistance from the student teacher supervisor that have been key in attaching new significance to student teaching are: help through dialog, help directed to identifying factors, help in constructing an interpretative framework, and help in establishing associations with previous experiences, with the analyzed situation, and with academic knowledge.en
dc.language.isospaen
dc.publisherConsejo Mexicano de Investigación Educativaen
dc.rights© 2022 Las autorasen
dc.subjectFormación de profesoreses
dc.subjectPráctica docentees
dc.subjectInteractividades
dc.subjectConstrucción del conocimientoes
dc.subjectTutoreses
dc.subjectTeacher trainingen
dc.subjectPractice teachingen
dc.subjectInteractivityen
dc.subjectConstruction of knowledgeen
dc.subjectStudent teacher supervisorsen
dc.titleElementos facilitadores para la re-significación de la práctica educativa en estudiantes universitarias de educación infantiles
dcterms.accessRightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2en
dcterms.sourceRevista Mexicana de Investigación Educativaen
local.contributor.groupBerrikuntza eta esku-hartzea hezkuntza inklusiboaneu
local.description.peerreviewedtrueen
local.description.publicationfirstpage103en
local.description.publicationlastpage128en
local.identifier.doihttps://bit.ly/rmie_92en
local.contributor.otherinstitutionhttps://ror.org/000xsnr85eu
local.source.detailsVol. 27, nº 92, pp. 103-128en
oaire.format.mimetypeapplication/pdf
oaire.file$DSPACE\assetstore
oaire.resourceTypehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501en
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85en


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