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Design and validation of a questionnaire (LLQ) on facilitating the development of the learning to learn competence in university educators

dc.rights.licenseAttribution-ShareAlike 4.0 International*
dc.contributor.authorIñurrategi irizar, Nagore
dc.contributor.authorMartinez-Gorrotxategi, Agurtzane
dc.contributor.otherMuela Aparicio, Alexander
dc.date.accessioned2021-04-26T10:22:03Z
dc.date.available2021-04-26T10:22:03Z
dc.date.issued2021
dc.identifier.issn0212-9728en
dc.identifier.issn1695-2294en
dc.identifier.otherhttps://katalogoa.mondragon.edu/janium-bin/janium_login_opac.pl?find&ficha_no=163344en
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.11984/5279
dc.description.abstractEn el marco del Espacio Europeo de Educación Superior, el profesorado ha de contar con capacidades profesionales para impulsar en el alumnado la competencia aprender a aprender, que hace referencia a la capacidad de autorregulación del propio proceso de aprendizaje. El objetivo del presente trabajo consistió en diseñar y validar un cuestionario para medir los contextos facilitadores de aprendizaje que el profesorado universitario activa para el desarrollo de la competencia aprender a aprender, el CAA. En primer lugar, en base a la revisión teórica y empírica, se definieron 86 ítems. A continuación, se examinaron la validez de contenido (n = 20 expertos), la validez basada en los procesos de respuesta (n = 10 docentes), la validez basada en la estructura interna (n = 415 docentes), la validez concurrente y la validez externa. Los resultados mostraron una adecuada calidad psicométrica, consistencia interna, fiabilidad y bondad de ajuste. La versión final del CAA comprendió 4 dimensiones y 39 ítems. Este instrumento puede ser una herramienta de rápida aplicación, válida y fiable, para conocer el desarrollo de los contextos facilitadores de aprendizaje de la competencia aprender a aprender. Asimismo, puede servir para detectar necesidades de formación profesional en el desarrollo de dicha competencia.es
dc.description.abstractWithin the European Higher Education Area framework, educa-tors must have acquired professional skills in order to promote the learning to learn competence, which refers to the ability to self-regulate the learning process itself, in their students. The objective of this work was to design and validate a questionnaire, the learning to learn questionnaire (LLQ), to measure the facilitative learning contexts implemented by university educa-tors to develop the learning to learn competence. First, based on a theoret-ical and empirical review, 86 items belonging to 7dimensions were de-fined. Next, content validity (n = 20 experts), validity based on response processes (n= 10 teachers), validity based on internal structure (n = 415 teachers), and concurrent validity were examined. Our results showed suf-ficient psychometric quality, reliability of scores and goodness of fit. The final version of the LLQ consisted of 4 dimensions and 39 items. This in-strument can be considered a valid and reliable tool that can be quickly ap-plied in order to identify the development of facilitative learning contexts in the evolution of the learning to learn competence. Likewise, it can also serve to detect training needs in the development of this competence in university educators.en
dc.language.isoengen
dc.language.isospaen
dc.publisherEditum. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murciaen
dc.rights© Copyright 2021: Editum.Universidad de Murciaen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/*
dc.subjectAprender a aprenderes
dc.subjectCompetencia profesionales
dc.subjectEvaluación educativaes
dc.subjectEducación superiores
dc.subjectCompetenciases
dc.subjectInstrumentos de evaluaciónes
dc.subjectLearning to learnen
dc.subjectProfessional competenceen
dc.subjectEducational assessmenten
dc.subjectHigher Educationen
dc.subjectCompetencees
dc.subjectTool evaluationen
dc.titleDiseño y validación de un cuestionario (CAA) sobre la facilitación del desarrollo de la competencia aprender a aprender en el profesorado universitarioes
dc.titleDesign and validation of a questionnaire (LLQ) on facilitating the development of the learning to learn competence in university educatorsen
dcterms.accessRightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2en
dcterms.sourceAnales de psicología = Annals of psychologyen
local.contributor.groupBerrikuntza eta esku-hartzea hezkuntza inklusiboaneu
local.description.peerreviewedtrueen
local.description.publicationfirstpage298en
local.description.publicationlastpage310en
local.identifier.doihttps://doi.org/10.6018/analesps.345151en
local.contributor.otherinstitutionUniversidad del País Vasco = Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU)es
local.source.detailsVol. 37. Nº 2. pp. 298-310en
oaire.format.mimetypeapplication/pdf
oaire.file$DSPACE\assetstore
oaire.resourceTypehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501en
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85en


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