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Evaluación_basada_Resultados_Aprendizaje_Experiencia_Universidad.pdf (2.107Mb)
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Título
Evaluación basada en los Resultados de Aprendizaje: Una Experiencia en la Universidad
Autor-a
Astigarraga, EugenioMondragon Unibertsitatea
Mongelos García, ArantzaMondragon Unibertsitatea
Autor-a (de otra institución)
Carrera Farran, Xavier
Grupo de investigación
Berrikuntza eta esku-hartzea gizarte kulturanitz eta eleanitzetan
Berrikuntza eta esku-hartzea hezkuntza inklusiboan
Fecha de publicación
2020-05-21
Editor
Universidad Autónoma de Madrid
Palabras clave
Evaluación
Innovación educativa
Resultados de Aprendizaje
Universidad
Resumen
Partiendo de los cambios implementados en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (HUHEZI) de Mondragon Unibertsitatea así como de los propiciados por el desarrollo del Espacio Europeo ... [+]
Partiendo de los cambios implementados en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (HUHEZI) de Mondragon Unibertsitatea así como de los propiciados por el desarrollo del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), en este artículo se presenta una experiencia de innovación educativa -en cuanto a redefinición curricular, metodológica y evaluativa- desarrollada en los Grados de Educación Infantil y Educación Primaria de esta Facultad en los cursos 2017-18 (1º) y 2018-19 (1º y 2º) con una participación de 12 tutores, 40 profesores y 365 alumnos. Se fundamenta cómo, tras los cambios curricular y metodológicos habidos en la universidad, es necesario replantear el sistema de evaluación, acorde con dichas transformaciones y con las tendencias actuales de evaluación en Educación Superior. Se detalla la estrategia de evaluación diseñada a partir del perfil profesional y de las competencias a desarrollar en ambos grados y que se articula alrededor de los Resultados de Aprendizaje. Se presenta, con detalle, cómo se implementa el nuevo modelo evaluativo en cuanto a los momentos en que se lleva a cabo, los procedimientos y acciones requeridas, los agentes implicados, los instrumentos utilizados, las interacciones y feedbacks proporcionados, y los criterios evaluativos y de obtención de calificaciones establecidos. Finalmente, y sin intención de obtener generalizaciones -al tratarse de una experiencia que está en proceso de desarrollo-, se reflexiona sobre los aspectos y temáticas clave que pueden facilitar -o bien dificultar- el asentamiento y consolidación de las transformaciones que este tipo de innovación impulsan. [-]
URI
https://hdl.handle.net/20.500.11984/1801
Versión del editor
https://doi.org/10.15366/riee2020.13.2.002
ISSN
1989-0397
Publicado en
Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa  Vol. 13. Núm. 2. pp. 27-48.
Tipo de documento
Artículo
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© Los autores
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Acceso abierto
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