https://hdl.handle.net/20.500.11984/6004 2026-09-30T05:49:38Z https://hdl.handle.net/20.500.11984/14665 Ikastolen Elkarteko Pertsona Eredua derrigorrezko eskolaratzearen amaieran ebaluatzeko sistema Uriarte Arostegi, Jaione Gizartearen gaur egungo eta etorkizuneko erronkei aurre egiteko, diziplina guztietatik azpimarratzen da beste balio, jarrera eta trebetasunak dituzten pertsonen beharra. Ikastolen Elkarteak, testuinguruarekiko konpromisotik, Pertsona Eredua definitu eta bere proiektuaren erdigunean jarri berri du, izaera akademiko hutsetik harago, erronka sozialei erantzuteko giltzarri diren trebetasun bigunen multzo gisa ulertuta. Pertsona Ereduak bereizgarri hauek barnebiltzen ditu: Euskalduna, Barne Sendotasuna duena, Erabakitzaile-ekintzailea, Eraldatzailea eta Kooperatiboa. Pertsona Eredua erdigunean jartzen duen proiektu berritzailearen baitan, Ikastolen Elkarteak doktorego-tesi industrial hau bultzatu du. Zehazki, tesiak bi helburu nagusi ditu: batetik, derrigorrezko eskolatzearen amaieran dauden ikasleen Pertsona Ereduko trebetasun bigunak neurtzeko ebaluazio-sistema bat sortzea; eta, bestetik, trebetasun bigun horiek ebaluatzea. Horretarako, ikasleen autopertzepzioak oinarri moduan hartuta, Euskalduntasuna ebaluatzeko tresna bat diseinatu zen ad hoc, baita Pertsona Ereduaren gainerako bereizgarriak neurtzeko balidatutako nazioarteko zenbait tresna egokitu ere. Modu esploratorioan, ikasle horien irakasleen balorazioak ere jaso ziren. Emaitzek erakusten dute Pertsona Ereduaren ebaluazio-sistemako tresna guztiek propietate psikometriko egokiak dituztela. Halaber, egindako neurketek aukera ematen dute dimentsio bakoitzaren egungo egoera diagnostikatzeko, haien arteko harremanak aztertzeko eta generoaren, lurraldearen eta ikasleen testuinguru soziokulturalaren arabera dauden desberdintasunak identifikatzeko. Era berean, identifikatu dira ikasleen autopertzepzioen eta irakasleen balorazioen arteko konbergentziak eta dibergentziak. Pertsona Ereduaren ebaluazio-sistemaren sorrerak eta neurketak aukera berriak zabaltzen dizkio Ikastolen Elkarteari ebidentzietan oinarrituta bere proiektu pedagogikoa monitorizatzeko eta aberasten jarraitzeko.; Para hacer frente a los retos actuales y futuros de la sociedad, desde diversas disciplinas se subraya la necesidad de personas con otros valores, actitudes y habilidades. Ikastolen Elkartea, desde su compromiso con el entorno, acaba de definir el Modelo de Persona y situarlo en el centro de su proyecto. Este modelo se concibe más allá de su carácter puramente académico, entendiéndose como un conjunto de habilidades blandas, clave para responder a los desafíos sociales. El Modelo de Persona incluye las siguientes características: Euskaldun, Con Solidez Interna, Decisiva-emprendedora, Transformadora y Cooperativa. Dentro del proyecto innovador que se centra en el fomento de su Modelo de Persona, Ikastolen Elkartea ha impulsado esta tesis doctoral industrial. En concreto, la tesis tiene dos objetivos principales: por un lado, crear un sistema de evaluación para medir las habilidades blandas del Modelo de Persona del alumnado que se encuentra al final de la escolarización obligatoria; y, por otro, evaluar estas habilidades blandas. Para ello, a partir de la autopercepción del alumnado, se diseñó un instrumento de evaluación ad hoc para la característica Euskaldun y se adaptaron varios instrumentos internacionales validados para medir el resto de características del Modelo de Persona. De forma exploratoria, también se recogieron las valoraciones de los profesores de estos alumnos. Los resultados muestran que todos los instrumentos del sistema de evaluación del Modelo de Persona presentan las propiedades psicométricas adecuadas. Además, las mediciones realizadas permiten diagnosticar la situación actual de cada dimensión, analizar las relaciones entre ellas e identificar las diferencias existentes en función del género, el territorio y el contexto sociocultural del alumnado. Por otra parte, se han contrastado las convergencias y divergencias entre las autopercepciones del alumnado y las valoraciones del profesorado. La creación y medición del sistema de evaluación del Modelo de Persona abre nuevas oportunidades a Ikastolen Elkartea para monitorizar y enriquecer su proyecto pedagógico en base a evidencias empíricas.; Pour relever les défis actuels et futurs de la société, plusieurs disciplines soulignent la nécessité de former de personnes dotées de valeurs, d’attitudes et de compétences différentes. Forte de son engagement envers le territoire, Ikastolen Elkartea vient de définir son « Modèle de Personne » et de le placer au coeur de son projet éducatif. Ce modèle dépasse le cadre purement académique et se conçoit comme un ensemble de compétences non techniques essentielles pour répondre aux défis sociaux. Le Modèle de Personne comprend les caractéristiques suivantes : Euskaldun (Basque), dotée d’une solidité intérieure, décisive et entreprenante, transformatrice et coopérative. Dans le cadre de ce projet innovant qui met le «Modèle de Personne» au centre, Ikastolen Elkartea a lancé cette thèse de doctorat en collaboration avec l’industrie. Concrètement, la thèse a deux objectifs principaux : d’une part, créer un système d’évaluation pour mesurer les compétences non techniques du «Modèle de Personne» chez les élèves en fin de scolarité obligatoire ; et, d’autre part, évaluer ces compétences non techniques. À cette fin, en se fondant sur l’auto-perception des élèves, un instrument d’évaluation ad hoc a été conçu pour la caractéristique «Euskaldun» et plusieurs instruments internationaux validés ont été adaptés pour mesurer les autres caractéristiques du Modèle de la Personne. À titre exploratoire, les évaluations des enseignants de ces élèves ont également été recueillies. Les résultats montrent que tous les instruments du système d’évaluation du «Modèle de Personne» présentent les propriétés psychométriques adéquates. En outre, les mesures effectuées permettent de dresser un état des lieux de chaque critère, la nature des relations entre ceux-ci et les différences qui existent en fonction du genre, du territoire et du contexte socioculturel des élèves. Par ailleurs, les convergences et les divergences entre les perceptions que les élèves ont d’eux-mêmes et les évaluations des enseignants ont été mises en évidence. La création et la mise en oeuvre du système d'évaluation du Modèle de Personne offrent de nouvelles opportunités à Ikastolen Elkartea pour suivre et enrichir son projet pédagogique à partir de données probantes.; To tackle society’s current and future challenges, all disciplines emphasise the need for individuals with alternative values, attitudes and skills. Ikastolen Elkartea, driven by its commitment to the context, has recently defined the ‘Person Model’ and placed it at the heart of its project, moving beyond a purely academic perspective, understood as a set of key soft skills essential for addressing social challenges. The Person Model includes the following characteristics: Euskaldun (Basque), Internally Strong, Decisive-Entrepreneurial, Transformative, and Cooperative. As part of the innovative project centred on the Person Model, Ikastolen Elkartea has initiated this industrial doctoral thesis. Specifically, the thesis has two main objectives: firstly, to create an assessment system to measure the soft skills of the Person Model among pupils at the end of compulsory schooling; and secondly, to evaluate these soft skills. To this end, based on the students’ self-perception, an assessment tool was designed ad hoc for the ‘Euskaldun’ characteristic, and several validated international instruments were adapted to measure the remaining characteristics of the Person Model. On an exploratory basis, feedback from these students’ teachers was also collected. The results show that all the instruments in the Person Model assessment system possess adequate psychometric properties. Furthermore, the measurements taken make it possible to diagnose the current state of each dimension, analyse their relationships, and identify the differences that exist according to gender, territory, and the socio-cultural background of the students. In addition, similarities and contrasting aspects have been identified between the pupils’ self-perceptions and the teachers’ assessments. The creation and implementation of the Person Model assessment system opens up new opportunities for Ikastolen Elkartea to monitor and continue to enhance its educational programme based on evidence. INDUSTRIA AIPAMENA 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.11984/14648 Lan akademiko bat egiteko estilo-liburua Mondragon Unibertsitatea 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.11984/14646 Evaluación de la autoestima autopercibida en un programa institucional de educación emocional: un estudio multifactorial en alumnado de Educación Primaria y Secundaria Granado Merchán, Nekane La presente tesis doctoral analiza la autoestima autopercibida del alumnado de Educación Primaria y Secundaria en el marco de un programa institucional de educación emocional desarrollado en un contexto escolar real. La investigación se sitúa en el programa Adimen Emozionala, implementado de forma transversal y progresiva en un centro educativo concertado, y parte de la necesidad de superar aproximaciones unidimensionales de la autoestima mediante un modelo multifactorial basado en factores de riesgo y protección. Desde esta perspectiva, la autoestima se operacionaliza a través de variables vinculadas a factores de riesgo asociados a la ansiedad y al malestar emocional, así como a factores de protección relacionados con las habilidades sociales y los recursos relacionales. El estudio integra dimensiones relacionadas con ansiedad social, síntomas emocionales, tolerancia a la frustración y estilos de afrontamiento, junto con variables como cooperación, empatía, liderazgo y asertividad, con el objetivo de ofrecer una comprensión más contextualizada y educativamente útil del constructo. La investigación adopta un diseño cuantitativo cuasi-experimental pretest–postest con grupo experimental y grupo control, desarrollado en condiciones ecológicas reales. La muestra estuvo compuesta por 409 estudiantes de entre 9 y 17 años. El análisis se organizó en torno a cuatro preguntas de investigación orientadas a describir el perfil institucional de autoestima del alumnado, analizar la coherencia estructural del modelo multifactorial, explorar diferencias asociadas a variables sociodemográficas y a la participación institucional en el programa, y examinar los cambios vinculados a una intervención específica focalizada en factores de riesgo. Los resultados evidencian la existencia de perfiles diferenciados de autoestima y muestran relaciones coherentes entre las dimensiones de riesgo y protección evaluadas, apoyando la validez interpretativa del modelo propuesto. Asimismo, los hallazgos sugieren asociaciones entre la participación institucional en el programa y determinados indicadores socioemocionales, especialmente en dimensiones vinculadas a habilidades sociales y recursos adaptativos. En relación con la intervención específica, no se observaron mejoras globales uniformes en todas las dimensiones analizadas, aunque sí patrones compatibles con cambios asociados entre factores de riesgo y factores de protección.; Doktorego-tesi honek Lehen eta Bigarren Hezkuntzako ikasleen autoestimu autopertzepzioa aztertzen du benetako eskola-testuinguru batean garatutako hezkuntza emozionaleko programa instituzional baten esparruan. Ikerketa Adimen Emozionala programaren baitan kokatzen da; programa hori modu zeharkako eta progresiboan ezarri da itunpeko ikastetxe batean. Lanaren abiapuntua autoestimuaren ikuspegi dimentsio bakarrekoak gainditzeko beharra da, arrisku- eta babes-faktoreetan oinarritutako eredu multifaktorial baten bidez. Ikuspegi horretatik, autoestimua antsietatearekin eta ondoez emozionalarekin lotutako arrisku-faktoreen bidez operazionalizatzen da, baita gizarte-trebetasunekin eta harremanbaliabideekin lotutako babes-faktoreen bidez ere. Azterlanak antsietate soziala, sintoma emozionalak, frustrazioarekiko tolerantzia eta aurre egiteko estiloak bezalako dimentsioak integratzen ditu, baita lankidetza, enpatia, lidergoa eta asertibitatea bezalako aldagaiak ere, konstruktuaren ulermen testuinguratuago eta hezkuntza-eremurako erabilgarriagoa eskaintzeko helburuarekin. Ikerketak pretest-postest diseinu kuasi-esperimentala erabiltzen du, talde esperimental eta kontrol-talde batekin, benetako baldintza ekologikoetan garatua. Lagina 9 eta 17 urte bitarteko 409 ikaslek osatu zuten. Azterketa lau ikerketa-galderen inguruan egituratu zen: ikasleen autoestimuaren profil instituzionala deskribatzea, eredu multifaktorialaren koherentzia estrukturala aztertzea, aldagai soziodemografikoekin eta programako partehartzearekin lotutako desberdintasunak esploratzea, eta arrisku-faktoreetan oinarritutako esku-hartze espezifiko bati lotutako aldaketak aztertzea. Emaitzek autoestimu-profil bereiziak daudela erakusten dute, eta ebaluatutako arrisku- eta babes-dimentsioen arteko harreman koherenteak identifikatzen dituzte, proposatutako ereduaren interpretazio-balioa babestuz. Era berean, aurkikuntzek programan parte hartzearen eta zenbait adierazle sozioemozionalen arteko loturak iradokitzen dituzte, bereziki gizarte-trebetasunekin eta egokitzapen-baliabideekin lotutako dimentsioetan. Esku-hartze espezifikoari dagokionez, ez ziren hobekuntza global eta uniformeak hauteman aztertutako dimentsio guztietan; hala ere, arrisku- eta babes-faktoreen arteko loturazko aldaketekin bateragarriak diren ereduak identifikatu ziren; This doctoral thesis examines self-perceived self-esteem among Primary and Secondary Education students within the framework of an institutional emotional education programme implemented in a real school setting. The study is situated within the Adimen Emozionala programme, which has been progressively and systematically implemented across educational stages in a state-funded private school. It responds to the need to move beyond unidimensional approaches to self-esteem by adopting a multifactorial model based on risk and protective factors. From this perspective, self-esteem is operationalised through variables associated with anxiety and emotional distress as risk factors, as well as through protective factors related to social skills and relational resources. The study integrates dimensions such as social anxiety, emotional symptoms, frustration tolerance and coping styles, together with variables including cooperation, empathy, leadership and assertiveness, with the aim of providing a more contextualised and educationally meaningful understanding of the construct. The research follows a quantitative quasi-experimental pretest–posttest design with an experimental group and a control group under real ecological conditions. The sample consisted of 409 students aged between 9 and 17 years. The analysis was structured around four research questions aimed at describing the institutional self-esteem profile of students, examining the structural coherence of the multifactorial model, exploring differences associated with sociodemographic variables and participation in the programme, and analysing changes related to a specific intervention focused on risk factors. The findings reveal the existence of differentiated self-esteem profiles and show coherent relationships between the risk and protective dimensions assessed, supporting the interpretative validity of the proposed model. Furthermore, the results suggest associations between participation in the programme and certain socio-emotional indicators, particularly those related to social skills and adaptive resources. Regarding the specific intervention, no uniform overall improvements were observed across all dimensions analysed; however, patterns consistent with associated changes between risk and protective factors were identified. 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.11984/14632 Unfolding How Entrepreneurial Teams Create: An Integrative Model of Entrepreneurial Creativity of Teams from Mondragon Team Academy in the Basque Country. Tkacz, Monika The thesis investigates the complex functioning of (nascent) entrepreneurial teams as they engage in collective creative efforts to identify market opportunities and generate creative (i.e., novel and useful) business ideas. Through three interconnected studies, the research offers a comprehensive and integrative understanding of entrepreneurial team creativity by examining teams across four interrelated dimensions: person (team members’ characteristics), press (team environment/climate), process (stages of creative process) and product (teams’ creative output/idea). Grounded in the 4Ps of Creativity framework the thesis integrates multiple complementary theoretical perspectives such as Schumpeter’s theory of creative destruction, Complex Adaptive Systems (CAS) theory of teams, ambidexterity theory, team creative synergy perspective, social influence theory on group creativity and complexity theory- alongside key constructs including Team Entrepreneurial Orientation (TEO), Fixed-Growth Creative Mindset, Team- Perceived Heterogeneity, Team Climate Inventory (TCI); Creativity- Based Opportunity Recognition Process and Creative Idea. Methodologically, the thesis employs advanced quantitative techniques such as Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM), Necessary Conditions Analysis (NCA) and fuzzy set Qualitative Comparative Analysis (fsQCA) to uncover both linear and configurational patterns underlying entrepreneurial team creativity. The empirical setting consists of 88 Basque entrepreneurial teams situated within Mondragon Team Academy (MTA), a pioneering entrepreneurship hub embedded in Mondragon Unibertsitatea (Basque Country, Spain) that places team entrepreneurship at the core of its learning model. Young team entrepreneurs of MTA immerse themselves in a highly practical, team-based environment in which they collaboratively create real companies and entrepreneurial projects. This distinctive model nurtures a setting where shared entrepreneurial predispositions, interpersonal interactions, team climate, and the collective creative efforts/process involved in identifying business opportunities become central. As such MTA provides an ideal context for scientifically observing the complex dynamics of nascent entrepreneurial teams. Study 1 examines entrepreneurial team creativity through the product dimension of the 4Ps of Creativity framework, conceptualizing creativity as a business idea generated by a team of entrepreneurs. By focusing on creative outcomes, the study explores how team members’ characteristics and collective predispositions shape creative performance, thereby illuminating the person-product relationship within the creativity literature. Drawing on Schumpeter’s theory of creative destruction, the study investigates whether Team Entrepreneurial Orientation (TEO)- defined as a team’s collective predisposition to discover new product-market opportunities- enhances teams’ ability to generate creative market opportunities in the form of novel and high-quality business ideas. To refine this relationship, the study incorporates Perceived Team Heterogeneity and Individual Creative Mindsets (Growth-Creative and Fixed-Creative) as moderating variables, allowing for a contingent understanding of when entrepreneurial teams are more likely to produce creative outcomes. Using PLS-SEM and the sample of 36 entrepreneurial teams the findings reveal which creative direction entrepreneurial teams tend to follow and reproduce by default. Empirically, TEO shows a systematic tendency of entrepreneurial teams to privilege feasibility-seeking entrepreneurial paths and quality-oriented search for business ideas over the pursuit of radical or disruptive novelty. Regarding moderation effects, the presence of individuals with a Fixed-Creative Mindset weakens the relationship between TEO and idea quality, whereas Perceived Team Heterogeneity and Growth-Creative Mindset show no significant moderating effects. Overall, the study challenges theoretical assumptions linking entrepreneurial orientation to radical creativity and offers new insights for both scholars and practitioners seeking to diagnose and manage team entrepreneurial predispositions that influence creative business idea generation. Study 2 further deepens person-product relationship in creativity literature and offers a more fine-grained examination of TEO and its relationship with novel and quality outcomes of team entrepreneurs. Building directly on the findings of Study 1, this study responds to the observed tendency of entrepreneurial teams to privilege feasibility seeking (qualityoriented outcomes) by investigating whether this directional pattern reflects underlying synergies or counterproductive dynamics among entrepreneurial behaviors at the team level. Rather than conceptualizing TEO as an aggregated team-level predisposition (as in Study 1), this study disaggregates it into distinct entrepreneurial behaviors-proactiveness, innovativeness, risk-taking and autonomy- that interact dynamically during the business idea generation process. This behavioral perspective more closely reflects the realities of entrepreneurial team functioning, where interaction of heterogeneous behaviors between team members may either foster or constrain the emergence of creative business ideas. Drawing on complexity science (CAS), ambidexterity, and team creative synergy perspective, the study examines how interactions among TEO behaviors enable or hinder the exploration of novel ideas and the exploitation of high-quality business concepts. Using survey data from 88 nascent entrepreneurial teams (NETs) from Mondragon Team Academy in the Basque Country and applying PLS-SEM (interaction effects), the analysis uncovers both synergistic and counterproductive behavioral interactions. The findings offer insights into how NETs self-organize, manage exploration-exploitation tensions, and navigate uncertainty through entrepreneurial behaviors. The study provides actionable guidance for entrepreneurial teams and educators seeking to optimize behavioral configurations, mitigate hindering dynamics, balance feasibility-disruption trade-offs, and ultimately enhance teams’ creative potential at the earliest stages of entrepreneurship. Study 3 complements and completes the thesis’ effort to capture the complexity of entrepreneurial team functioning during collective creative efforts. While Studies 1 and 2 focus on creative outcomes and the behavioral enactment of entrepreneurial predispositions, Study 3 advances understanding of nascent entrepreneurial teams by shifting attention to the creative process itself and the team climate within which this process unfolds. Precisely, Study 3 approaches entrepreneurial teams’ creativity from press (team environment/climate) and process perspective. The study examines how configurations of team climate conditions (TCI) guide collective creativity efforts of entrepreneurial teams as they progress through the stages of creativity-based opportunity recognition process. The theoretical framework integrates social influence theory of group creativity and complexity theory. Using PLS-SEM, fuzzy set Qualitative Comparative Analysis, Necessary Condition Analysis, and data from 88 entrepreneurial teams from Mondragon Team Academy (Basque Country, Spain), the findings reveal necessary and sufficient configurations of team climate conditions that enable and constrain the opportunity recognition across preparation, conception, and elaboration stages. The study offers the first empirical exploration of the configurational role of team climate within the multi-stage creativity process in entrepreneurship. For practitioners, the results show that team climate functions as a dynamic coordination and regulation mechanism: when managed deliberately and adapted to process demands, it can either unlock or suppress entrepreneurial teams’ creative potential. Accordingly, the study provides concrete guidance on how contextual conditions can be strategically leveraged at different phases of creative collaboration to more effectively manage entrepreneurial team performance. Together, these three studies examine the same phenomenon- entrepreneurial team creativity- from different yet complementary perspectives. As such, they collectively contribute to a deeper and multidimensional understanding of entrepreneurial team creativity by systematically integrating the person, process, press, and product dimensions and their interrelationships. By doing so, the thesis moves beyond one-dimensional approaches to creativity research and beyond the dominant focus on the solo entrepreneur in entrepreneurship studies, offering a more realistic account of how creativity unfolds in entrepreneurial teams. Methodologically, the integration of PLS-SEM, fuzzy set Qualitative Comparative Analysis (fsQCA), and Necessary Condition Analysis (NCA) enables a nuanced examination of entrepreneurial team functioning that captures both linear and configurational logic. Only through the combination of the three studies does a central insight become fully visible: entrepreneurial team creativity is a fragile, complex phenomenon that emerges- or is constrained- through the joint effects of team-level entrepreneurial predispositions (TEO), synergistic and counterproductive behavioral interactions, cognitive boundary conditions of individual team members, and indispensable contextual bottlenecks and stage-contingent team climate configurations across the creative process. The core challenge unveiled by the thesis is therefore not how to stimulate entrepreneurial creativity, but how to prevent entrepreneurial teams from unintentionally blocking their own creative potential. This insight has direct implications for practice. Rather than treating practical implications as isolated recommendations tied to individual studies, the findings call for an integrative approach to interventions in entrepreneurial team management. Accordingly, as a final integrative contribution, the thesis translates its empirical insights into an diagnostic and intervention manual for managing entrepreneurial team creativity. This manual synthesizes findings across all three studies into a theoretically grounded framework that enables entrepreneurial team members, team leaders, managers, and coaches to diagnose and actively prevent the mechanisms through which teams constrain their own creative potential. While the intervention manual is designed to support direct action within entrepreneurial teams, the thesis also offers broader, more strategic practical implications for other actors within the entrepreneurial ecosystem. Based on the integrated findings, the thesis provides evidence-informed recommendations for entrepreneurship education, incubation and acceleration programs, and policy design, highlighting how institutional structures and support mechanisms can either protect or unblock early-stage entrepreneurial creativity.; La tesis investiga el funcionamiento complejo de los equipos emprendedores (en fase naciente) a medida que participan en esfuerzos creativos colectivos para identificar oportunidades de mercado y generar ideas de negocio creativas (es decir, novedosas y útiles). A través de tres estudios interconectados, la investigación ofrece una comprensión integradora y completa de la creatividad en equipos emprendedores mediante el análisis de los equipos a lo largo de cuatro dimensiones interrelacionadas: person (persona; características de los miembros del equipo), press (entorno o clima del equipo), process (proceso; etapas del proceso creativo) y product (producto; resultado creativo o idea generada por el equipo). Fundamentada en el 4Ps of Creativity framework (modelo de las 4P de la creatividad: persona, entorno, proceso y producto), la tesis integra múltiples perspectivas teóricas complementarias, tales como la teoría Schumpeteriana de la destrucción creativa, la teoría de Complex Adaptive Systems (CAS) aplicada a equipos, la teoría de la ambidestreza, la perspectiva de la sinergia creativa en equipos, la teoría de la influencia social en la creatividad grupal y la teoría de la complejidad. Estas perspectivas se articulan junto con constructos clave como Team Entrepreneurial Orientation (TEO), Fixed-Growth Creative Mindset, Team-Perceived Heterogeneity, Team Climate Inventory (TCI), el Creativity-Based Opportunity Recognition Process y la Creative Idea. Metodológicamente, la tesis emplea técnicas cuantitativas avanzadas como Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM), Necessary Conditions Analysis (NCA) y fuzzy set Qualitative Comparative Analysis (fsQCA) para identificar patrones tanto lineales como configuracionales subyacentes a la creatividad en equipos emprendedores. El contexto empírico está compuesto por 88 equipos emprendedores del País Vasco, situados en Mondragon Team Academy (MTA), un ecosistema pionero de emprendimiento integrado en Mondragon Unibertsitatea (País Vasco, España), que sitúa el emprendimiento en equipo en el núcleo de su modelo educativo. Los jóvenes emprendedores de MTA se sumergen en un entorno altamente práctico y basado en el trabajo en equipo, en el que crean de forma colaborativa empresas reales y proyectos emprendedores. Este modelo distintivo genera un contexto en el que las predisposiciones emprendedoras compartidas, las interacciones interpersonales, el clima del equipo y los esfuerzos/procesos creativos colectivos implicados en la identificación de oportunidades de negocio se vuelven centrales. En este sentido, MTA proporciona un contexto ideal para observar científicamente las dinámicas complejas de los equipos emprendedores nacientes. El Estudio 1 examina la creatividad en equipos emprendedores desde la dimensión product del 4Ps of Creativity framework, conceptualizando la creatividad como una idea de negocio generada por un equipo de emprendedores. Al centrarse en los resultados creativos, el estudio analiza cómo las características de los miembros del equipo y las predisposiciones colectivas configuran el desempeño creativo, iluminando así la relación persona-producto dentro de la literatura sobre creatividad. Basándose en la teoría Schumpeteriana de la destrucción creativa, el estudio investiga si la Team Entrepreneurial Orientation (TEO)- definida como la predisposición colectiva de un equipo para descubrir nuevas oportunidades producto-mercado- mejora la capacidad de los equipos para generar oportunidades de mercado creativas en forma de ideas de negocio novedosas y de alta calidad. Para refinar esta relación, el estudio incorpora la Perceived Team Heterogeneity y los Individual Creative Mindsets (Growth-Creative y Fixed-Creative) como variables moderadoras, permitiendo una comprensión contingente de cuándo los equipos emprendedores son más propensos a producir resultados creativos. Utilizando PLS-SEM y una muestra de 36 equipos emprendedores, los resultados revelan qué dirección creativa tienden a seguir y reproducir los equipos emprendedores por defecto. Empíricamente, la TEO muestra una tendencia sistemática de los equipos emprendedores a privilegiar trayectorias emprendedoras orientadas a la viabilidad y a la búsqueda de calidad en las ideas de negocio, frente a la persecución de la novedad radical o disruptiva. En cuanto a los efectos moderadores, la presencia de individuos con Fixed-Creative Mindset debilita la relación entre TEO y la calidad de la idea, mientras que la Perceived Team Heterogeneity y el Growth-Creative Mindset no muestran efectos moderadores significativos. En conjunto, el estudio cuestiona los supuestos teóricos que vinculan la orientación emprendedora con la creatividad radical y ofrece nuevos conocimientos tanto para académicos como para profesionales interesados en diagnosticar y gestionar las predisposiciones emprendedoras de los equipos que influyen en la generación de ideas de negocio creativas. El Estudio 2 profundiza aún más en la relación persona-producto dentro de la literatura sobre creatividad y ofrece un análisis más detallado de la TEO y su relación con los resultados novedosos y de calidad de los equipos emprendedores. Partiendo directamente de los hallazgos del Estudio 1, este estudio responde a la tendencia observada de los equipos emprendedores a privilegiar la búsqueda de viabilidad (resultados orientados a la calidad), investigando si este patrón direccional refleja sinergias subyacentes o dinámicas contraproducentes entre los comportamientos emprendedores a nivel de equipo. En lugar de conceptualizar la TEO como una predisposición agregada a nivel de equipo (como en el Estudio 1), este estudio la desagrega en comportamientos emprendedores distintosproactividad, innovatividad, asunción de riesgos y autonomia- que interactúan dinámicamente durante el proceso de generación de ideas de negocio. Esta perspectiva conductual refleja de manera más fiel la realidad del funcionamiento de los equipos emprendedores, donde la interacción de comportamientos heterogéneos entre los miembros del equipo puede fomentar o limitar la emergencia de ideas de negocio creativas. Apoyándose en la ciencia de la complejidad (CAS), la teoría de la ambidestreza y la perspectiva de la sinergia creativa en equipos, el estudio examina cómo las interacciones entre los comportamientos TEO habilitan o dificultan la exploración de ideas novedosas y la explotación de conceptos de negocio de alta calidad. Utilizando datos de encuesta de los 88 equipos emprendedores nacientes (NETs) de Mondragon Team Academy y aplicando PLS-SEM (efectos de interacción), el análisis revela tanto interacciones conductuales sinérgicas como contraproducentes. Los resultados ofrecen información sobre cómo los NETs se autoorganizan, gestionan las tensiones entre exploración y explotación y navegan la incertidumbre a través de comportamientos emprendedores. El estudio proporciona orientación práctica para equipos emprendedores y educadores que buscan optimizar configuraciones conductuales, mitigar dinámicas obstaculizadoras, equilibrar los intercambios entre viabilidad y disrupción y, en última instancia, potenciar el potencial creativo de los equipos en las etapas más tempranas del emprendimiento. El Estudio 3 complementa y completa el esfuerzo de la tesis por capturar la complejidad del funcionamiento de los equipos emprendedores durante los esfuerzos creativos colectivos. Mientras que los Estudios 1 y 2 se centran en los resultados creativos y en la puesta en práctica conductual de las predisposiciones emprendedoras, el Estudio 3 avanza en la comprensión de los equipos emprendedores nacientes desplazando la atención hacia el propio proceso creativo y el clima del equipo en el que dicho proceso se desarrolla. Concretamente, el Estudio 3 aborda la creatividad de los equipos emprendedores desde las perspectivas press (entorno/clima del equipo) y process (proceso). El estudio analiza cómo las configuraciones de las condiciones del clima de equipo (TCI) guían los esfuerzos creativos colectivos de los equipos emprendedores a medida que avanzan por las etapas del Creativity-Based Opportunity Recognition Process. El marco teórico integra la teoría de la influencia social en la creatividad grupal y la teoría de la complejidad. Mediante el uso de PLS-SEM, fsQCA, Necessary Condition Analysis, y datos de 88 equipos emprendedores de Mondragon Team Academy, los resultados revelan configuraciones necesarias y suficientes de condiciones de clima de equipo que habilitan y restringen el reconocimiento de oportunidades a lo largo de las etapas de preparación, concepción y elaboración. El estudio ofrece la primera exploración empírica del papel configuracional del clima de equipo dentro del proceso creativo multietapa en el emprendimiento. Para los profesionales, los resultados muestran que el clima de equipo funciona como un mecanismo dinámico de coordinación y regulación: cuando se gestiona deliberadamente y se adapta a las demandas del proceso, puede desbloquear o suprimir el potencial creativo de los equipos emprendedores. En consecuencia, el estudio proporciona orientación concreta sobre cómo las condiciones contextuales pueden aprovecharse estratégicamente en diferentes fases de la colaboración creativa para gestionar de forma más eficaz el desempeño de los equipos emprendedores. En conjunto, estos tres estudios examinan el mismo fenómeno- la creatividad en equipos emprendedores- desde perspectivas diferentes pero complementarias. De este modo, contribuyen colectivamente a una comprensión más profunda y multidimensional de la creatividad en equipos emprendedores mediante la integración sistemática de las dimensiones person, process, press y product, así como de sus interrelaciones. Al hacerlo, la tesis supera los enfoques unidimensionales de la investigación sobre creatividad y el énfasis dominante en el emprendedor individual dentro de los estudios de emprendimiento, ofreciendo una explicación más realista de cómo se desarrolla la creatividad en los equipos emprendedores. Metodológicamente, la integración de PLS-SEM, fsQCA y NCA permite un análisis matizado del funcionamiento de los equipos emprendedores que captura tanto la lógica lineal como la configuracional. Solo a través de la combinación de los tres estudios se hace plenamente visible una idea central: la creatividad en equipos emprendedores es un fenómeno frágil y complejo que emerge- o se ve restringido- por los efectos conjuntos de las predisposiciones emprendedoras a nivel de equipo (TEO), las interacciones conductuales sinérgicas y contraproducentes, las condiciones cognitivas limitantes de los miembros individuales del equipo y los cuellos de botella contextuales indispensables, así como por configuraciones de clima de equipo contingentes a las etapas del proceso creativo. El principal desafío revelado por la tesis no es, por tanto, cómo estimular la creatividad emprendedora, sino cómo evitar que los equipos emprendedores bloqueen involuntariamente su propio potencial creativo. Este hallazgo tiene implicaciones directas para la práctica y exige un enfoque de intervención integrador en la gestión de equipos emprendedores, en lugar de recomendaciones aisladas vinculadas a estudios individuales. En consecuencia, como contribución integradora final, la tesis traduce sus hallazgos empíricos en un manual de diagnóstico e intervención para la gestión de la creatividad en equipos emprendedores. Este manual sintetiza los resultados de los tres estudios en un marco teóricamente fundamentado que permite a los miembros de los equipos emprendedores, líderes de equipo, managers y coaches diagnosticar y prevenir activamente los mecanismos mediante los cuales los equipos restringen su propio potencial creativo. Aunque el manual está diseñado para apoyar la acción directa dentro de los equipos emprendedores, la tesis también ofrece implicaciones prácticas más amplias y estratégicas para otros actores del ecosistema emprendedor. A partir de los hallazgos integrados, la tesis proporciona recomendaciones basadas en la evidencia para la educación emprendedora, los programas de incubación y aceleración y el diseño de políticas públicas, destacando cómo las estructuras institucionales y los mecanismos de apoyo pueden proteger o desbloquear la creatividad emprendedora en etapas tempranas.; Tesiak talde ekintzaileen (sortzen ari diren fasean) funtzionamendu konplexua ikertzen du, merkatu-aukerak identifikatzeko eta negozio-ideia sortzaileak (hau da, berritzaileak eta erabilgarriak) sortzeko sormen-ahalegin kolektiboetan parte hartzen duten heinean. Ikerketak talde ekintzaileen sormena modu integralean aztertzen du, elkarri lotutako hiru azterlanen bitartez. Horretarako, lau dimentsio nagusi hartzen ditu oinarri: pertsona (kideen ezaugarriak), giroa (testuingurua), prozesua (sormen-etapak) eta produktua (lortutako ideiak edo emaitzak). Sormenaren 4Pen eredua (pertsona, ingurunea, prozesua eta produktua) ardatz hartuta, tesi honek hainbat ikuspegi teoriko osagarri integratzen ditu. Besteak beste, Schumpeterren sormenezko suntsipena, taldeei aplikatutako Sistema Moldatzaile Konplexuen (CAS) teoria, ambidextrezia eta konplexutasunaren teoria jorratzen ditu. Era berean, talde-sormenaren eremuari dagozkion berariazko ikuspegiak ere biltzen ditu: sormen-sinergia eta eragin sozialaren teoria. Ikuspegi horiek eraikuntza garrantzitsuekin batera uztartzen, besteak beste, Ikuspegi horiek funtsezko eraikuntza teorikoekin uztartzen dira; besteak beste, Team Entrepreneurial Orientation (TEO), Fixed– Growth Creative Mindset, Team-Perceived Heterogeneity eta Team Climate Inventory (TCI) unitateak aztertzen ditu, baita Creativity-Based Opportunity Recognition Process eta Creative Idea kontzeptuak ere. Metodologiari dagokionez, tesiak teknika kuantitatibo aurreratuak darabiltza, hala nola, PLS-SEM, NCA eta fsQCA, talde ekintzaileen sormeneredu linealak zein konfigurazionalak identifikatu eta sakonago ulertzeko. Testuinguru enpirikoa Euskal Herriko 88 talde ekintzailek osatzen dute, Mondragon Team Academyn (MTA) kokatuak, Mondragon Unibertsitatean (Euskal Herria, Espainia) integratutako ekintzailetza-ekosistema aitzindaria, talde-ekintzailetza bere hezkuntzaereduaren muinean kokatzen duena. MTAko gazte ekintzaileak ingurune oso praktiko batean murgiltzen dira, talde-lanean oinarritua, non benetako enpresak eta proiektu ekintzaileak sortzen baitituzte elkarlanean. Eredu bereizgarri horrek testuinguru jakin bat sortzen du, non erdigunetzat hartzen baitira ekintzailetzarako joera partekatuak, pertsonen arteko elkarreraginak, taldearen giroa eta negozio-aukerak identifikatzen parte hartzen duten sorkuntza-prozesu kolektiboak. Alde horretatik, MTAk testuinguru ezin hobea eskaintzen du sortzen ari diren talde ekintzaileen dinamika konplexuak zientifikoki behatzeko. Lehen azterlanak talde ekintzaileen sormena ikertzen du, 4Ps of Creativity esparruko 'product' (produktua) dimentsioa ardatz hartuta. Ikuspegi honetatik, sormena talde ekintzaile batek sortutako negozio-ideia gisa kontzeptualizatzen du. Ormen-emaitzak ardatz hartuta, ikerlanak aztertzen du nola taldekideen ezaugarriek eta aldez aurretiko jarrera kolektiboek baldintzatzen duten sormen-jarduna. Horrela, sormenari buruzko literaturan pertsonaren eta produktuaren artean dagoen harremana argitzen laguntzen du. Schumpeterren suntsipen sortzailearen teorian oinarrituta, Team Entrepreneurial Orientation (TEO) delakoak (talde batek produktu-merkatu aukera berriak aurkitzeko duen joera kolektiboa) ekipoen gaitasuna hobetzen duen ikertzen du, negozio-ideia berritzaile eta kalitate handikoen bidez merkatu-aukera sortzaileak sortzeko. Erlazio hori fintzeko, Perceived Team Heterogeneity eta Individual Creative Mindsets (Growth-Creative eta Fixed-Creative) aldagai moderatzaile gisa hartzen ditu azterketak, eta, horri esker, talde ekintzaileek emaitza sortzaileak sortzeko joera handiagoa dutela uler daiteke ausaz. PLSSEM eta 36 talde ekintzaileko lagin bat erabilita, emaitzek erakusten dute zer norabide sortzaile jarraitu eta erreproduzitu ohi duten talde ekintzaile lehenetsiek. Enpirikoki, TEOk erakusten du talde ekintzaileek badutela joera sistematiko bat negozio-ideien bideragarritasuna eta kalitatea bilatzera bideratutako ibilbide ekintzaileak pribilegiatzeko, nobedade erradikal edo disruptiboaren jazarpenaren aurrean. Efektu moderatzaileei dagokienez, Fixed-Creative Mindset duten banakoak egoteak ahuldu egiten du TEOren eta ideiaren kalitatearen arteko harremana; Perceived Team Heterogeneity eta GrowthCreative Mindset banakoek, berriz, ez dute efektu moderatzaile nabarmenik erakusten. Oro har, ikerketak zalantzan jartzen ditu ekintzailetza-orientazioa eta sormen erradikala lotzen dituzten kasu teorikoak, eta ezagutza berriak eskaintzen dizkie, bai akademikoei, bai negozio-ideia sortzaileen sorreran eragina duten taldeen jarrera ekintzaileak diagnostikatzeko eta kudeatzeko interesa duten profesionalei. Bigarren azterlanak pertsonen eta produktuen arteko harremanean sakontzen du sormenari buruzko literaturaren baitan. Horrez gain, TEOren (Talde Ekintzaileen Orientazioa) analisi xeheagoa eskaintzen du, kontzeptu horrek talde ekintzaileen emaitza berriekin eta kalitatearekin duen lotura hertsia aztertuz. 1. azterlaneko aurkikuntzetatik zuzenean abiatuta, talde ekintzaileek bideragarritasunaren bilaketa (kalitatera bideratutako emaitzak) lehenesteko izan duten joerari erantzuten dio azterlan honek, eta norabide eredu horrek talde mailako portaera ekintzaileen arteko sinergiak edo dinamika kaltegarriak islatzen dituen ikertzen du. TEO talde-mailako aurretiko jarrera agregatu gisa kontzeptualizatu beharrean (1. azterketan bezala), azterketa honek jokabide ekintzaile desberdinetan bereizten du (proaktibitatea, berrikuntza, arriskuak hartzea eta autonomia), eta horiek interakzio dinamikoa dute negozio-ideiak sortzeko prozesuan. Jokabidearen ikuspegi horrek fideltasun handiagoz islatzen du talde ekintzaileen funtzionamenduaren errealitatea, non taldeko kideen arteko portaera heterogeneoen elkarreraginak negozioideia sortzaileen sorrera sustatu edo mugatu baitezake. Konplexutasunaren zientzian (CAS), anbizioaren teorian eta taldeetako sormen-sinergiaren ikuspegia, TEO portaeren arteko elkarrekintzek ideia berrien esplorazioa eta kalitate handiko negozio kontzeptuen esplotazioa nola gaitzen edo zailtzen duten aztertzen du ikerketak. Mondragon Team Academyren 88 talde ekintzaile sortu berrien (NETs) inkesta-datuak erabiliz eta PLS-SEM (elkarrekintza-efektuak) aplikatuz, analisiak jokabide-elkarrekintza sinergikoak nahiz kontrakoak erakusten ditu. Emaitzek argi uzten dute nola antolatzen diren NETak, bereziki esplorazioaren eta ustiapenaren arteko tentsioak kudeatzeko eta ziurgabetasunari jokabide ekintzaileen bidez aurre egiteko orduan. Azterlanak orientabide praktikoa ematen die talde ekintzaileei eta hezitzaileei, jokabidearen konfigurazioak optimizatu, dinamika oztopatzaileak arindu, bideragarritasunaren eta disrupzioaren arteko trukeak orekatu eta, azken batean, taldeek ekintzailetzaren etapa goiztiarrenetan duten sormen-potentziala bultzatu nahi baitute. Hirugarren azterlanak tesiari osotasuna ematen dio, talde ekintzaileen funtzionamendu konplexua sakonago aztertzen baitu sormen-lanetan ari direnean. Lehen bi ikerketak emaitzetan eta jarrera ekintzaileen aplikazioan zentratzen diren bitartean, hirugarren honek urrats bat harago doa: sormen-prozesua bera eta taldeko giroa bihurtzen ditu ikergai, sortzen ari diren taldeen dinamikak hobeto ulertzeko. Zehazki, 3. azterketak talde ekintzaileen sormena lantzen du, press (taldearen ingurune/klima) eta process (prozesua) ikuspegietatik. Ikerlanak aztertzen du nola talde-giroaren (TCI) konfigurazioek gidatzen dituzten talde ekintzaileen sormen-ahalegin kolektiboak, Creativity-Based Opportunity Recognition Process-en etapetan aurrera egin ahala. Esparru teorikoak bi zutabe nagusi ditu oinarri: talde-sormenaren eragin sozialaren teoria eta konplexutasunaren teoria. Mondragon Team Academy-ko 88 talde ekintzaileren datuetan oinarrituta, eta PLS-SEM, fsQCA eta Necessary Condition Analysis (NCA) metodologiak erabiliz, ikerketa honek talde-giroaren konfigurazio zehatzak identifikatzen ditu. Emaitzek erakusten dute badirela konfigurazio beharrezkoak eta nahikoak prestakuntza, sorkuntza eta elaborazio etapetan aukerak hautemateko gaitasuna bultzatzen edo mugatzen dutenak. Horrela, lan honek lehen esplorazio enpiriko aitzindaria eskaintzen du talde-giroak ekintzailetzaren sormenprozesu etapakoitzean duen rolari buruz. Ikuspuntu praktiko batetik, emaitzek pentsarazten dute talde-giroa koordinazio- eta erregulazio-mekanismo dinamiko bat dela. Kudeaketa prozesuaren eskakizunetara egokitzen denean, giro horrek talde ekintzaileen sormenpotentziala sustatu edo, aitzitik, kamustu egin dezake. Beraz, funtsezkoa da giroaren kudeaketa berariazkoa izatea sorkuntza-ahalmena bideratzeko. Ondorioz, azterlanak orientazio zehatza ematen du testuinguruko baldintzak estrategikoki aprobetxa daitezkeela sormenezko lankidetzaren hainbat fasetan, talde ekintzaileen lana modu eraginkorragoan kudeatzeko. Oro har, hiru azterketa horiek fenomeno bera - sormena talde ekintzaileetan - aztertzen dute ikuspegi desberdin baina osagarrietatik. Horrela, talde ekintzaileetan sormena sakonago eta alderdi askotatik ulertzen laguntzen dute, person, process, press eta product dimentsioak eta haien arteko erlazioak sistematikoki integratuz. Hori egitean, tesiak gainditu egiten ditu sormenari buruzko ikerketaren dimentsio bakarreko ikuspegiak eta ekintzailetzaikasketen barruan banakako ekintzailearengan nagusitzen den enfasia, eta azalpen errealistagoa ematen du talde ekintzaileetan sormena nola garatzen den azaltzeko. Metodologiari dagokionez, PLS-SEM, fsQCA eta NCA integratzeak aukera ematen du talde ekintzaileen funtzionamenduaren analisi ñabartu bat egiteko, logika lineala eta konfigurazionala atzematen dituena. Hiru ikerketen konbinazioak agerian uzten du tesi honen idea nagusia: talde ekintzaileen sormena fenomeno hauskorra eta konplexua da. Sormen hori hainbat faktorek baldintzatzen dute: talde-mailako jarrera ekintzaileek (TEO), elkarreragin sinergiko nahiz kaltegarriek, kognizio-muga indibidualek eta prozesuaren etapa bakoitzari lotutako botilalepoek. Beraz, erronka nagusia ez da sormena nola sustatu, baizik eta nola saihestu taldeek beren potentziala nahi gabe blokeatzea. Ondorioz, gomendio isolatuak alde batera utzi eta kudeaketa-ikuspegi integratzaile baten aldeko esku-hartzea proposatzen da. Ondorioz, azken ekarpen integratzaile gisa, tesiak honek aurkikuntza enpirikoak diagnosi eta esku-hartze eskuliburu batean bihurtzen ditu, talde ekintzaileetan sormena kudeatzeko. Eskuliburu honek hiru azterlanen emaitzak biltzen ditu, teoria sendo batean oinarritutako esparru praktiko baten barruan. Esparru honek tresna baliagarriak eskaintzen dizkie taldekideei, buruei, kudeatzaileei eta coachei, taldearen sormen-ahalmena kamusten duten mekanismoak diagnostikatzeko eta modu aktiboan prebenitzeko. Eskuliburuak taldeetan esku-hartze zuzena bultzatzea badu helburu, tesiak irismen handiagoa duten inplikazio estrategikoak ere eskaintzen dizkie ekosistema ekintzaileko gainerako eragileei. Lortutako ebidentzietan oinarrituta, gomendio zehatzak proposatzen ditu ekintzailetzahezkuntzarako, inkubazio nahiz azelerazioprogrametarako eta politika publikoen diseinurako. Horrela, egitura instituzionalek eta laguntza-mekanismoek sormen ekintzailea etapa goiztiarrenetan nola babestu edo sustatu dezaketen argitzen du. 2026-01-01T00:00:00Z