Listar por grupo de investigación "STEM y digitalización"

Alineamiento constructivo: una propuesta para el diseño didáctico digital

Arroyo-Sagasta, Amaia; Amesti Urien, Nerea (Universidad de Zaragoza: Servicio de publicaciones, 2023)

Algunas de las teorías y enfoques que han contribuido significativamente en el campo de la didáctica y el diseño instruccional no consideran explícitamente el entorno digital como una variable. Un ejemplo de ello es el ...

Be[di]girada: dilema digitalak begirada filosofikotik lantzeko gida didaktikoa

Arroyo-Sagasta, Amaia; de la Iglesia-Ganboa, Egoitz (Mondragon Unibertsitateko Humanitate eta Hezkuntza Zientzien Fakultatea, 2022)

Eta zertan datza begirada digital hori? Bada, humanismo digitalaren oinarri filosofiko (humanismo) eta soziologikoetatik (digitalizazioa) abiatuz, ikasleengan pentsamendu kritikoa sustatzean. Izan ere, bizi dugun ...

DBHko Natur Zientziak, Teknologia eta Matematika espezialitateetako irakasleen pertzepzioa STEM ereduarekiko

González-Atutxa, Patricia Aránzazu; Romero-Garmendia, Irati; Carmona, Unai (Udako Euskal Unibertsitatea (UEU), 2025)

Azterlan hone xede nagusia da Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza etapako irakasleek STEM hezkuntza-ereduarekiko duten pertzepzioa aztertzea, irakaskuntza-ikaskuntza prozesuen ezarpenean eragina duelako. Alegia, irakasleak ...

La digitalización en el currículum: una llamada a la integración para impulsar la educación sostenible e inclusiva

Arroyo-Sagasta, Amaia (Publicacions de la Universitat Rovira i Virgili, 2025-03-05)

The effects of instruction on students´ argumentative scientific writing in a Basque medium of instruction setting

Garro, Eneritz; Antón, Eneko; Arias-Hermoso, Roberto; Carmona, Unai (John Benjamins Publishing Company, 2024)

The present quasi-experimental study explores the effects of instruction on secondary students’ scientific argumentative writing in a Basque medium of instruction program. Secondary students (N = 105) completed written ...

Explorando el efecto de los proyectos basados en STEM en estudiantes de escuela primaria

Guridi Bikuña, Amaia; Bilbao Eraña, Ainara; Romero-Garmendia, Irati (Grupo de Investigación Didáctica. Universidad de Sevilla, 2024)

Esta exploración es parte del proyecto STEMotiv (STEMotiv, s.f.). El objetivo principal del proyecto es analizar la influencia del modelo de aprendizaje STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) en las necesidades ...

Gamificación y PLE: complementariedad para el aprendizaje de alumnado de ESO y Bachillerato

de la Iglesia-Ganboa, Egoitz; Arroyo-Sagasta, Amaia (Dykinson, 2024)

Hacía un marco ético para la implementación de tecnología educativa

de la Iglesia-Ganboa, Egoitz; Bilbao Eraña, Ainara (Grupo de Investigación Didáctica. Universidad de Sevilla, 2024)

El sistema educativo en general, y los docentes en particular, nos enfrentamos día a día al desafío que representa una tecnología disruptiva como la Inteligencia Artificial Generativa (IAG, a partir de ahora). Esta situación ...

Hibridación de la enseñanza universitaria: redefiniendo el entorno, los alfabetismos y la tarea desde la didáctica

Arroyo-Sagasta, Amaia (Grupo de Tecnología Educativa. Universitat de les Illes Balears, 2025-03-27)

La tecnología actual nos permite usos cada vez más complejos que van más allá de ser la respuesta sofisticada al problema sobre ¿con qué educar? Además de la gestión, la investigación, la transferencia, y la propia vida ...

Modelo ASIG para dinámicas online

Arroyo-Sagasta, Amaia; Garcia Blazquez, Itziar (Universidad de La Laguna, 2021)

La situación que vivimos de transformación digital ha subrayado que los entornos online son un espacio útil para el aprendizaje. Sin embargo, no siempre es fácil diseñar y desarrollar dinámicas que, en desapego a los ...

Percepción del alumnado universitario respecto a la Inteligencia Artificial: el caso de los estudiantes de primer año de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de Mondragon Unibertsitatea

Egaña, Txema; Arroyo-Sagasta, Amaia; Flores Puga, Beñat; Zuberogoitia, Aitor (Grupo de Investigación Didáctica. Universidad de Sevilla, 2024)

La Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de Mondragon Unibertsitatea (HUHEZI) ha iniciado un proceso de reflexión de cara a integrar la Inteligencia Artificial (IA) en sus planes de estudio. Uno de los retos ...

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