Registro sencillo

dc.rights.licenseAttribution-ShareAlike 4.0 International*
dc.contributor.authorGonzález-Atutxa, Patricia Aránzazu
dc.contributor.authorCarmona, Unai
dc.contributor.authorRomero-Garmendia, Irati
dc.date.accessioned2023-06-19T13:44:13Z
dc.date.available2023-06-19T13:44:13Z
dc.date.issued2023
dc.identifier.isbn978-84-8438-864-7en
dc.identifier.otherhttps://katalogoa.mondragon.edu/janium-bin/janium_login_opac.pl?find&ficha_no=172751en
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.11984/6100
dc.description.abstractGero eta garapen zientifiko eta teknologiko konplexuagora moldatu beharko den gizartean, egungo ikasleek pentsamendu kritikoa garatu beharko dute eta, arazo-egoera ezberdinen aurrean, irtenbide aproposenak bilatu. Horretarako, ikasleak, STEM aldabetatua izan dadin, STEM hezkuntza-eredua ezagutu eta aplikatzeko estrategia egokiak dituen irakaslea izan behar du bidelagun, nahitaez. Ikerketa honetan, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza etapako 20 irakaslek STEM hezkuntza-ereduaz duten pertzepzioa neurtu da, galdetegi bat erabiliz. Emaitzak aztertuta, ondoriozta daiteke irakasleek marko orokorra ezagutzen dutela eta ikuspegi honen beharraz jabetzen direla. Gainera, haien burua gai ikusten dute STEM proiektuen baitan hainbat adierazle betetzeko.eu
dc.description.abstractIn a society that will increasingly have to adapt to a more complex scientific and technological development, today´s students must develop critical thinking and seek the most appropriate solutions to different problem situations. Thus, for students to be STEM literate, they must necessarily be accompanied by a teacher with appropriate strategies to learn about and apply the STEM educational model. In this study, the perception of 20 teachers of Compulsory Secondary Education towards the STEM educational model was measured using a questionnaire. The analysis of the results allows to conclude that teachers are aware of the general framework and the need for this approach. In addition, they are able to fill in different indicators within the STEM projects.en
dc.language.isoeusen
dc.publisherUdako Euskal Unibertsitatea (UEU)en
dc.rights© 2023 Egileak © 2023 Udako Euskal Unibertsitatea (UEU)en
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/*
dc.subjectSTEMeu
dc.subjectDerrigorrezko Bigarren Hezkuntzaeu
dc.subjectIrakasleakeu
dc.subjectPertzepzioaeu
dc.subjectSTEMen
dc.subjectSecondary Compulsory Educationen
dc.subjectTeachersen
dc.subjectPerceptionen
dc.titleDerrigorrezko Bigarren Hezkuntza etapako irakasleen pertzepzioa STEM hezkuntza-ereduarekikoeu
dcterms.accessRightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2en
dcterms.sourceV. Ikergazte. Nazioarteko Ikerketa Euskaraz. Kongresuko artikulu-bilduma. Gizarte Zientziak eta Zuzenbideaen
local.contributor.departmentKoLaborategiaeu
local.contributor.groupHezkuntza berrikuntzaeu
local.contributor.groupInnovación educativaes
local.description.peerreviewedtrueen
local.description.publicationfirstpage57en
local.description.publicationlastpage64en
local.identifier.doihttps://dx.doi.org/10.26876/ikergazte.2023.02en
local.source.detailsO. Arbelaitz Gallego, A. Latatu Nuñez, & E. Perez-Gaztelu (eds.). Udako Euskal Unibertsitatea, pp. 57-64.en
oaire.format.mimetypeapplication/pdfen
oaire.file$DSPACE\assetstoreen
oaire.resourceTypehttp://purl.org/coar/resource_type/c_c94fen
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85en


Ficheros en el ítem

Thumbnail
Thumbnail

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(es)

Registro sencillo

Attribution-ShareAlike 4.0 International
Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como Attribution-ShareAlike 4.0 International