Simple record

dc.rights.licenseAttribution-ShareAlike 4.0 International*
dc.contributor.authorAgirre, Nerea
dc.contributor.authorLejardi Plaza, Ahots
dc.date.accessioned2022-10-13T08:39:34Z
dc.date.available2022-10-13T08:39:34Z
dc.date.issued2017
dc.identifier.isbn978-84-8438-630-8en
dc.identifier.otherhttps://katalogoa.mondragon.edu/janium-bin/janium_login_opac.pl?find&ficha_no=127675en
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.11984/5734
dc.description.abstractIkerlan honetan irakasletza graduko practicumeko ikasleekin hausnarketa partekatuan oinarritutako mintegiak dinamizatzeko tutoreek erabilitako laguntzak aztertu dira. Irakasle-gaiek praktiketan bizi dituzten egoera errealekiko taldean egiten dituzten hausnarketek praktiketako errealitatearekiko ulermen konplexuagoa izan eta teoria eta praktikaren arteko zubiak eraikitzen laguntzen dute. Unibertsitate mailan ikasleek beraien praktikarekin eta beraien praktikaz ikasteko esku-hartze estrategia eraginkorrenen artean tutoreen laguntzak azpimarratu dituzte hainbat ikertzailek. Ikerketa honetan Mondragon unibertsitateko 3 kasutan tutoreek irakasle-gaiei eskainitako laguntzak aztertu dira ikasleak hausnarketan trebatzeko espazio eraginkorrenak sortzeko xedez.eu
dc.description.abstractIn this research we have analyzed the aids that have been used by Practicum tutors of Teaching degree to lead the collaborative reflection sessions. The collaborative reflections that the students make on real situations lived in the practices help to understand better the contexts and to make relations between the theory and the practice. One of the most effective intervention strategies for students to learn from their own practice are the teacher’s aids. This research has analyzed the aids that have been used in three cases by the teachers of Mondragon Unibertsitatea with the aim of creating appropriate spaces for students to develop reflection capabilities.en
dc.language.isoeusen
dc.publisherUdako Euskal Unibertsitatea (UEU)en
dc.rights© 2017 Egileak © 2017 Udako Euskal Unibertsitatea (UEU)en
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/*
dc.subjectIrakasleen hasierako formazioaeu
dc.subjectPracticumaeu
dc.subjectHausnarketa partekatuaeu
dc.subjectTutorearen laguntzaeu
dc.subjectIkaskuntza komunitateaeu
dc.subjectTeachers' initial trainingen
dc.subjectPracticumen
dc.subjectCollaborative reflectionen
dc.subjectTutor aidsen
dc.subjectLearning communityen
dc.titleIrakasleen prestakuntzako practicumean hausnarketa partekatuaren bidez egoera errealean azterketa egiteko tutoreek eskainitako laguntzen azterketaeu
dcterms.accessRightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2en
dcterms.sourceII. Ikergazte. Nazioarteko ikerketa euskaraz. Kongresuko artikulu bilduma. Gizarte Zientziak eta Zuzenbideaen
local.contributor.groupBerrikuntza eta esku-hartzea hezkuntza inklusiboaneu
local.description.peerreviewedtrueen
local.description.publicationfirstpage181en
local.description.publicationlastpage190en
local.identifier.doihttps://dx.doi.org/10.26876/ikergazte.ii.02.22en
local.source.detailsI. Alegria Loinaz, A. Latatu Nuñez, M. J. Omaetxebarria Ibarra, P. Salaberri Zaratiegi (eds.). Udako Euskal Unibertsitatea, pp. 181-190.en
oaire.format.mimetypeapplication/pdf
oaire.file$DSPACE\assetstore
oaire.resourceTypehttp://purl.org/coar/resource_type/c_c94fen
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85en


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Simple record

Attribution-ShareAlike 4.0 International
Except where otherwise noted, this item's license is described as Attribution-ShareAlike 4.0 International