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Título
Students’ digital competence: Basque secondary school students’ digital competence development through EKI educational resourceAutor-a
Otras instituciones
Universitat Jaume IDerechos
© Itziar García BlázquezAcceso
Acceso abiertoVersión del editor
https://doi.org/10.48764/5h1v-3m04Editor
Mondragon Unibertsitatea. Humanitate eta Hezkuntza Zientzien FakultateaPalabras clave
Digital competence
Secondary school students
EKI educational resource
Teaching material ... [+]
Secondary school students
EKI educational resource
Teaching material ... [+]
Digital competence
Secondary school students
EKI educational resource
Teaching material
Secondary education
Konpetentzia digitala
Bigarren hezkuntzako ikasleak
EKI hezkuntza-baliabidea
Irakaskuntza-materiala
Bigarren hezkuntza
Competencia digital
Alumnos de secundaria
Recurso educativo EKI
Material didáctico
Educación secundaria [-]
Secondary school students
EKI educational resource
Teaching material
Secondary education
Konpetentzia digitala
Bigarren hezkuntzako ikasleak
EKI hezkuntza-baliabidea
Irakaskuntza-materiala
Bigarren hezkuntza
Competencia digital
Alumnos de secundaria
Recurso educativo EKI
Material didáctico
Educación secundaria [-]
Resumen
Digital competence has become a vital component of education in the 21st century and, as such,
students need to be trained to meet its demands. In the Basque region of Spain, a digital
competence ex ... [+]
Digital competence has become a vital component of education in the 21st century and, as such,
students need to be trained to meet its demands. In the Basque region of Spain, a digital
competence exit profile for secondary school students has been defined, which is intended to be
used alongside a newly created educational resource called EKI. There is scarce research that takes
into account an educational resource to deal with digital competence. The study is based on the
premise that EKI educational resource is an innovative educational resource whereby secondary
school students develop their digital competence, and that digital competence is considered a crosscurricular
competence for secondary school students. The overall aim of the dissertation is to
analyse whether the use of EKI educational resource is sufficient to achieve the digital competence
exit profile defined for Basque secondary school students.
Firstly, it comprises a review of relevant research and theoretical foundation with regard to digital
competence, focusing on the EKI educational resource for developing student digital competence in
secondary education. Second, methodologically, the dissertation uses the exploratory design as
research method with a descriptive approach to study the aspects of integration of digital
competence in EKI educational resource. Secondary school students’ digital competence was in this
study operationalised through three theoretically interrelated concepts; educational resource subjectlevel,
digital competence area and digital competence proficiency level. Thirdly, the main research
question has been operationalized through four sub-questions and each of them have been explored
through an individual sub-study.
The findings demonstrate the complex process to achieve the digital competence exit profile in
secondary education using the EKI educational resource. Although all digital competence areas were
identified through the activities, not all the areas are developed in the same way. In addition, while
analysing the activities by school subject and digital competence area, results showed that some
school subjects could facilitate the development of digital competences. [-]
Teknologiaren eta digitalizazioaren aro honetan, eskolaren erronka nagusienetako bat da
konpetentzia digitalaren garapena; egungo ikasleek prestakuntza behar dute gizartearen
premia/eskaera berrieta ... [+]
Teknologiaren eta digitalizazioaren aro honetan, eskolaren erronka nagusienetako bat da
konpetentzia digitalaren garapena; egungo ikasleek prestakuntza behar dute gizartearen
premia/eskaera berrietara egokitzeko. Euskal Autonomi Erkidegoan, konpetentzia digitalaren irteeraprofil
bat zehaztu da Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako ikasleentzat, eta hori garatzeko, Ikastolen
Elkarteak Eki izeneko hezkuntza baliabide berria sortu eta erabiltzen du. Gutxi dira konpetentzia
digitala lantzeko hezkuntza-baliabidea kontuan hartu dituzten ikerketak. EKI hezkuntza -baliabidea
berrikuntzaren perspektibatik aztertzea izan da ikerketaren abiapuntua, zehatzago, DBHko ikasleen
konpetentzia digitala garatzeko tresna gisa. Beti ere, konpetentzia digitala zeharkako
konpetentziatzat definituz. Tesiaren helburu orokorra bigarren hezkuntzako euskal ikasleentzat
definitutako konpetentzia digitalaren irteera-profila lortzeko Eki hezkuntza-baliabidearen erabilera
nahikoa den aztertzea da.
Ikerketaren helburua erdiesteko, konpetentzia digitalaren arloko ikerketen eta oinarri teoriko
garrantzitsuen berrikuspena egin da, bigarren hezkuntzako ikasleen konpetentzia digitala garatzeko
Eki hezkuntza-baliabidea oinarri hartuz. Bigarrenik, metodologikoki, tesian esplorazio-diseinua erabili
da ikerketa-metodo gisa, ikuspegi deskribatzailetik, konpetentzia digitala Eki hezkuntza-baliabidean
integratzen den aztertzeko. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako ikasleen konpetentzia digitala
teorikoki osagarri diren hiru kontzepturen bidez operatibizatu da azterlan honetan: irakasgaiaren
mailako hezkuntza-baliabidea, konpetentzia digitalaren arloa eta konpetentzia digitalaren maila.
Hirugarrenik, ikerketaren galdera nagusiari erantzuteko, lau azpi-galdera xehetu dira, eta galdera
bakoitza banakako azpi-azterlan baten bidez ikertu da.
Eki hezkuntza-baliabidearen bidez konpetentzia digitalaren irteera-profil osoa betetzeko prozesu
konplexua erakutsi dute emaitzek. Jardueren bidez konpetentzia digitaleko arlo guztiak identifikatu
diren arren, arlo guztiak ez dira modu berean garatu. Gainera, jarduerak eskola-irakasgaiaren eta
konpetentzia digitalaren arloaren arabera aztertzean, zaila izan da zehaztea zergatik errazten duten
eskolako irakasgai batzuek konpetentzia digitalen garapena. [-]
La competencia digital se ha convertido en un componente vital de la educación en el siglo XXI y,
como tal, los estudiantes necesitan ser formados para satisfacer sus demandas. En el País Vasco el
G ... [+]
La competencia digital se ha convertido en un componente vital de la educación en el siglo XXI y,
como tal, los estudiantes necesitan ser formados para satisfacer sus demandas. En el País Vasco el
Gobierno Vasco ha definido un perfil de salida de la competencia digital para los alumnos de
secundaria, que se pretende utilizar junto a un recurso educativo de nueva creación denominado
EKI. Son escasas las investigaciones que tienen en cuenta un recurso educativo para tratar la
competencia digital. El estudio parte de la premisa de que el recurso educativo EKI es un recurso
educativo innovador mediante el cual los alumnos de secundaria desarrollan su competencia digital,
y que la competencia digital se considera una competencia transversal para los alumnos de
secundaria. El objetivo general de la tesis es analizar si el uso del recurso educativo EKI es
suficiente para alcanzar el perfil de salida de la competencia digital definido para el alumnado vasco
de secundaria.
En primer lugar, se realiza una revisión de las investigaciones y fundamentos teóricos relevantes en
materia de competencia digital, centrándose en el recurso educativo EKI para el desarrollo de la
competencia digital del alumnado de secundaria. En segundo lugar, metodológicamente, la tesis
utiliza el diseño exploratorio como método de investigación con un enfoque descriptivo para estudiar
los aspectos de la integración de la competencia digital en el recurso educativo EKI. La competencia
digital de los estudiantes de secundaria se operativizó en este estudio a través de tres conceptos
teóricamente interrelacionados: recurso educativo a nivel de asignatura, área de competencia digital
y nivel de competencia digital. En tercer lugar, la pregunta principal de la investigación se ha
operacionalizado a través de cuatro sub-preguntas y cada una de ellas se ha explorado mediante un
sub-estudio individual.
Los resultados demuestran el complejo proceso para cumplir con todo el perfil de salida de la
competencia digital a través del recurso educativo EKI. Aunque se identificaron todas las áreas de
competencia digital a través de las actividades, no todas las áreas se desarrollan de la misma
manera. Además, al analizar las actividades por asignatura escolar y área de competencia digital,
fue difícil saber por qué algunas asignaturas escolares facilitan el desarrollo de las competencias
digitales. [-]
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