Mondragon Unibertsitateko Hezkuntza Graduetako irakaslegaien hiztun-profilen azterketa longitudinala: euskararen erabilera normalizatzeko eragin-eremuak

Abstract

Tesi-lan honek bi atal ditu; lehen atala ikerketari dagokio eta helburua izan da Mondragon Unibertsitateko Humanitate eta Hezkuntza Zientzien fakultatera (HUHEZI) hezkuntza graduak ikastera datozen irakaslegaien sarrerako eta irteerako hiztun-profilak aztertea eta ezaugarritzea. Helburuari erantzuteko, ikerketa-diseinu misto-sekuentziala egin da eta longitudinala. Lau urratsetan gauzatu da ikerketa. Irakaslegaiek lehen mailan galdetegi kuantitatibo bat bete dute eta horren arabera hautatu dira bigarren urratseko eztabaida-taldeetarako parte-hartzaileak. Hirugarren urratsean, irakaslegai horiek laugarren mailara iritsi direnean, berriz ere bete dute galdetegi kuantitatiboa. Azkenik, lehen mailako eztabaida-taldean parte hartu duten irakaslegaiak berriz ere izan dira laugarren mailako eztabaida-taldean. Hizkuntza-gaitasuna, hizkuntza-erabilera eta hizkuntzekiko jarrerak izan dira analisian aztertu diren aldagaiak. Emaitza nagusien arabera, hiru hiztun-profil bereizi daitezke irakaslegaien artean eta ez dira estatikoak, hau da, lehen mailatik laugarren mailara zenbait aldaketa gertatzen dira. Bigarren atalean, lehen atalean gauzatutako ikerketa-lanetik identifikatutako erronkei erantzuteko eragin-eremuen proposamena egin da. Erronkei aurre egiteko eragin-eremuetan interbentzioak egin dira HUHEZIko hezkuntza graduetan eta lan honek prozesu hori ere jasotzen du.

Esta tesis se estructura en dos apartados. El primero está dedicado a la investigación, cuyo objetivo ha sido analizar y caracterizar los perfiles lingüísticos de entrada y de salida del alumnado que accede a la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de Mondragon Unibertsitatea (HUHEZI) para cursar los grados en educación. Para ello, se ha realizado un diseiño de investigación mixto secuencial y longitudinal. La investigación se ha desarrollado en cuatro fases. En primer curso, el profesorado participante ha cumplimentado un cuestionario cuantitativo, a partir del cual se han seleccionado los participantes para los grupos de discusión correspondientes a la segunda fase. En la tercera fase, una vez alcanzado el cuarto curso, el alumnado volvió a cumplimentar el mismo cuestionario. Finalmente, quienes integraron los grupos de discusión en primer curso participaron de nuevo en cuarto curso. Las variables analizadas han sido la competencia lingüística, los usos lingüísticos y las actitudes hacia las lenguas. Los principales resultados permiten identificar tres perfiles de hablantes entre el alumnado, los cuales no son estáticos, ya que se observan diversos cambios entre el primer y el cuarto curso. El segundo apartado de la tesis presenta una propuesta de áreas de influencia orientadas a dar respuesta a los retos identificados a lo largo del trabajo de investigación. En este sentido, se han llevado a cabo diversas intervenciones en dichas áreas en los grados en educación de HUHEZI. Este trabajo recoge, asimismo, el proceso de implementación de dichas actuaciones.

This thesis is structured in two main sections. The first section is dedicated to research, with the objective of analyzing and characterizing the linguistic entry and exit profiles of students who enroll in the education degrees at the Faculty of Humanities and Education Sciences of Mondragon Unibertsitatea (HUHEZI). To this end, a mixed, sequential, and longitudinal research design was implemented. The research was carried out in four phases. In the first year, participating students completed a quantitative questionnaire, based on which participants were selected for the discussion groups in the second phase. In the third phase, once these students had reached their fourth year, they completed the same questionnaire again. Finally, those who had taken part in the first-year discussion groups participated again in their fourth year. The variables analyzed were linguistic competence, language use, and attitudes towards languages. The main findings allow for the identification of three speaker profiles among the students. These profiles are not static, as several changes were observed between the first and fourth years. 8 The second section of the thesis presents a proposal for areas of influence aimed at addressing the challenges identified during the research process. In this regard, various interventions were implemented within these areas in the education degrees at HUHEZI. This work also documents the implementation process of these actions.