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dc.contributor.authorAstigarraga Echeverria, Eugenio
dc.contributor.otherCarrera Farran, Xavier
dc.date.accessioned2020-11-11T16:34:09Z
dc.date.available2020-11-11T16:34:09Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.issn2223-2516en
dc.identifier.otherhttps://katalogoa.mondragon.edu/janium-bin/janium_login_opac.pl?find&ficha_no=150066en
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11984/1911
dc.description.abstractEste artículo tiene como objetivo analizar y reflexionar sobre: (a) el papel que las competencias –como componente definitorio de la actividad laboral y la ocupación en las próximas décadas– tienen en una sociedad hipertecnológica y globalizada; (b) la incorporación que se está dando en España de la Formación Basada en Competencias en la Educación Superior (tanto en la Formación Profesional como en los estudios universitarios) y (c) los condicionantes y retos que tiene ante sí la Educación Superior en el futuro más inmediato en relación con las competencias. El factor tecnológico –desde la robotización a la inteligencia artificial– junto con factores demográficos, sociales y económicos confirman la importancia de las competencias transversales en las profesiones del futuro. Frente a esta demanda se constata que en la actualidad la Educación Superior se encuentra en pleno proceso de adopción de las competencias como eje de la formación. Mientras que los currículos ya están definidos con base en competencias se necesita aún avanzar en el cambio metodológico (mediante metodologías activas) y de evaluación (considerando los resultados de aprendizaje) para que la inserción de las competencias en la Formación Profesional y en la universidad sea completa.es
dc.description.abstractThis article aims to analyze and reflect on: (a) the role that competences–as a defining component of work activity and occupation in the coming decades—have in a hyper technological and globalized society; (b) the incorporation that is taking place in Spain of Skills-Based Training in Higher Education (both in professional training and in university studies); and (c) the conditioning factors and challenges that Higher Education faces in the immediate future in relation to competences. The technological factor—from robotization to artificial intelligence—together with demographic, social, and economic factors confirm the importance of cross-sectional competences in the careers of the future. Faced with this demand, it can be seen that the Higher Education is currently in the process of adopting competences as the axis of training. While the curricula have already been defined on the basis of competences, an advancement in methodological change is still required (through active methodologies), as well as in evaluation (considering learning results) so that the insertion of competences in Professional Training and in the university is complete.en
dc.language.isospaen
dc.publisherOficina de Investigación y Efectividad Institucional de la Dirección de Aseguramiento de la Calidad, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadasen
dc.rights© Los autoresen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectEducación superiores
dc.subjectCompetenciases
dc.subjectCompetencias transversaleses
dc.subjectMetodologías activases
dc.subjectResultados de aprendizajees
dc.titleNecesidades a Futuro y Situación Actual de las Competencias en Educación Superior en el Contexto de Españaes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articleen
dcterms.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dcterms.sourceRevista Digital de Investigación en Docencia Universitaria (RIDU)en
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionen
local.contributor.groupBerrikuntza eta esku-hartzea hezkuntza inklusiboanes
local.description.peerreviewedtrueen
local.description.publicationfirstpage35en
local.description.publicationlastpage58en
local.identifier.doihttps://doi.org/10.19083/ridu.2018.731en
local.contributor.otherinstitutionUniversitat de Lleidaes
local.source.detailsVol. 12, nº 2, pp. 35-58en


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